小學生閱讀興趣的培養

我國古代便有“書中自有黃金屋”之說，古人也曾經指出“讀書百遍，其義自見”，還有杜甫倡導的“讀書破萬卷，下筆如有神”等，無不強調了多讀書的好處。在現實生活中，作為小學教師，不得不深思應該如何及早培養學生閱讀的興趣，引導學生豐富其知識的儲備。

一、激發學生閱讀興趣

1.故事激趣

學生對故事有很大的興趣，所以，從故事入手去培養學生讀書的興趣是個良好的開始。從故事的聽、讀、講中來提高學生的閱讀能力，例如，教師在給學生講故事的時候，先讓學生自己編相應的故事，讓每個學生都展示自己編的故事，教師給予相應的指導，更多的是鼓勵。因為每個學生的想法都不同，教師要允許學生有自己的想法。然后，教師再把書中的故事讀給學生，讓學生和自己編的故事進行對比，編得好學生產生自信，編得不好的學生會對此產生渴望。

2.營造環境

眾所周知，良好的環境是促進學生全面發展的前提，可以起到“潤物無聲”的作用。因此，教師要充分利用一切可用的條件，為學生的閱讀創造良好的環境。讓學生有書可讀，充分發揮圖書室的作用，讓學生在集體閱讀中體會到讀書的樂趣。

3.讀文引趣

教科書中，有很多名家名作，在教學中，教師要有意識地向學生介紹名作家及其代表作，以激發學生的閱讀興趣。例如，在教學《美猴王龍宮借寶》一課時，我先給學生介紹有關西游記的有趣故事片段，再介紹孫悟空、唐僧、豬八戒等故事中的各個人物的性格和特點，來激起學生的閱讀興趣。

二、加強閱讀指導

1.掌握“三讀”法

教師要根據不同體裁的文章要求學生用不同的方法去閱讀，讓他們初步掌握精讀、略讀、瀏覽“三讀”法。例如，對于書本上的必讀課文或名家名篇就用精讀法，句句閱讀，句句理解，在閱讀時，如果遇到不理解的詞或句子一定要停下來，標注上記號，以便查找工具書或向教師、同學請教，直到弄懂為止，懂了再繼續往下讀；對于童話、故事、小說類的文章就采用略讀法，快速地閱讀文章，意在了解大概內容；對于一些報刊、雜志就采用瀏覽法。總之，學生只有廣泛地閱讀，才能做到厚積薄發。

2.會寫讀書筆記

“好腦筋不如爛筆頭”，這些都是古今中外讀書人從實踐中得出的寶貴經驗。教師要求學生學會寫讀書筆記，根據自己的讀書目的和讀物的內容來確定讀書筆記的內容和形式，摘錄一些文中優美的或讓自己感動的語句和名言警句等。教師每周要求學生寫一篇讀后感，每月向全班同學推薦一篇自己的“佳作”，貼在班級的“百草園”里供全班同學閱讀。

3.會仿寫相關片段

仿寫是提高學生寫作水平的一種常用的方法。例如，學習了《春》這篇課文之后，我讓學生模仿寫夏、秋、冬三個季節的景物。這樣，不僅訓練了他們的閱讀能力，還訓練了他們的創造想象力，同時提高了其寫作的水平。通過仿寫訓練，學生取得了很大的進步，我班吳凱霞的《我是一只小鳥》，吳婷的《當“媽媽”的滋味》等文章相繼在晚報上發表。

三、強化閱讀興趣

大教育家孔子曾經說過：“知之者不如好知者，好之者不如樂知者。”教師要適當增加學生的閱讀量，提倡他們少做題、多讀書。這就要求教師多為學生創設更多表現自己的機會，多安排些活動，例如，1.讀書比賽，看誰讀的書多，面廣，評出班級讀書“小神童”，并給予相應的精神獎勵。對受獎勵的同學來說是鼓勵、獎勵，對其他同學來說是刺激，這樣也為其他同學樹立了正面的榜樣，有了效仿的對象，以營造班內積極讀書的良好氛圍。2.堅持每天上課前用3分鐘的時間來進行聽說訓練，讓學生輪流上臺說一說。3.以書會友，給學生搭建交流的平臺，讓學生在一起交流討論自己所讀的書，說說自己在讀書中的快樂和心得，這樣有利于其他學生對自己沒讀過的書產生更大的興趣，來激發學生對閱讀的興趣。

總之，培養學生的讀書習慣，并非一朝一夕之事，這就要求教師去培養學生讀書的興趣，給予他們更多的鼓勵，并在讀書方法上給予更多地指導，讓學生從小養成讀書的好習慣。

【責編 馮立偉】