如何培養(yǎng)學(xué)生的詩歌鑒賞能力

摘要：通過學(xué)習(xí)詩歌，能夠進(jìn)一步培養(yǎng)和提高學(xué)生鑒賞詩歌的能力及審美情趣，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)創(chuàng)作小詩，抒發(fā)自己心中所想、所感。

關(guān)鍵字：詩歌鑒賞；語文教學(xué)；培養(yǎng)

《鄉(xiāng)愁》這首詩是臺灣著名詩人余光中的作品，詩中表現(xiàn)的是許多文學(xué)作品共同的主題——鄉(xiāng)愁。但詩人不落俗套，構(gòu)思獨特，借助時空的變化來推進(jìn)詩情的抒發(fā)，表現(xiàn)了詩人對祖國、對家鄉(xiāng)的深情思念。在教學(xué)中，我的本意是通過學(xué)習(xí)這首詩，進(jìn)一步培養(yǎng)和提高學(xué)生鑒賞詩歌的能力及審美情趣，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)創(chuàng)作小詩，抒發(fā)自己心中所想、所感。但是通過具體的教學(xué)活動，我感觸很深。

課前我給學(xué)生們布置了作業(yè)：一是讓他們自己查找有關(guān)余光中的資料，深入了解這位在大陸有很大影響的臺灣詩人和他的主要詩作及創(chuàng)作風(fēng)格。二是另外給學(xué)生們印發(fā)臺灣另外一位著名詩人席慕容的詩作《鄉(xiāng)愁》讓他們比較。事實證明，這些課前準(zhǔn)備活動對學(xué)生們學(xué)習(xí)本課很有幫助。課堂上展示預(yù)習(xí)成果時，各小組都不甘示弱，表現(xiàn)出極大的熱情。我個人也認(rèn)為這些活動讓學(xué)生們動手動腦，開拓了思路，確實受益匪淺。更令人欣喜的是，有一位學(xué)生朗誦席慕容的《鄉(xiāng)愁》時那投入的表情，贏得了滿堂的掌聲，我覺得他真得讀懂了，同學(xué)們也聽懂了。

課堂上有一個教學(xué)環(huán)節(jié)是各小組推薦出本組朗誦最好的同學(xué)，進(jìn)行現(xiàn)場“PK”，學(xué)生們熱情很高。朗誦者進(jìn)入詩中，把聽眾也帶入詩中，一起感受詩人的情感脈搏的跳動，這說明，學(xué)習(xí)詩歌，誦讀是很重要的。加強(qiáng)誦讀，可以幫助學(xué)生體會詩的意境和感情。賞析時，學(xué)生們通過余光中詩中的“郵票、船票、墳?zāi)埂⒑{”四種意向的比較，理解了作者以時間的變化，選擇幾個寓意深刻的形象，來層層推進(jìn)深情的表達(dá)，最后將鄉(xiāng)愁上升到民族和國家的高度。詩從小時候母子分離對母親的思念，長大后夫妻分離對妻子的思念，后來母子死別再也無法溝通的思念，現(xiàn)在游子與祖國大陸分離對故鄉(xiāng)的思念。四節(jié)詩層層推進(jìn)，由個人的故鄉(xiāng)之思上升到家國之思。這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生們非常踴躍，爭先恐后地說出自己的見解，讓我很受鼓舞。

在比較閱讀時，我同學(xué)生們一起大聲朗誦余光中的《鄉(xiāng)愁》和席慕容的《鄉(xiāng)愁》，然后讓學(xué)生利用合作探究的方式找出兩首詩的特色。因為有了賞析的環(huán)節(jié)打基礎(chǔ)，學(xué)生們很快說出了余光中詩的特色。對席慕容則是在我向?qū)W生們介紹了席慕容的生活經(jīng)歷之后才讓學(xué)生分析比較的，他們有兩個小組都說出了這首詩中用三個典型畫面和幾個有獨創(chuàng)性的比喻來抒寫心中的鄉(xiāng)愁，以及對故鄉(xiāng)永久的懷念。另外有一個小組指出了詩人把故鄉(xiāng)的面貌比作“霧里的揮手別離”，把鄉(xiāng)愁比作“沒有年輪的永不老去的樹”，把非常抽象的鄉(xiāng)愁寫得具體可感、形象生動，富有藝術(shù)感染力。這一環(huán)節(jié)主要是擴(kuò)大學(xué)生閱讀視野，在相同題材作品的對比深入理解課文的內(nèi)容和藝術(shù)特色，沒有對學(xué)生做過高要求。

當(dāng)然，這一課的教學(xué)也存在許多不足之處，為以后教學(xué)活動的改進(jìn)提供了借鑒。比如朗讀環(huán)節(jié)對學(xué)生疏于指導(dǎo)，沒有及時幫助學(xué)生劃分朗讀節(jié)奏和重音；課堂朗讀只是注重了朗讀水平較高的學(xué)生的朗讀，沒有使更多的學(xué)生得到鍛煉的機(jī)會，這對于提高多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不利。這兩點在以后的教學(xué)活動中要重視起來，避免語文課堂成為少數(shù)人的課堂。只有糾正了這一錯誤做法，才能夠為多數(shù)學(xué)生提供展示自己的機(jī)會，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，鼓舞他們的學(xué)習(xí)熱情。

再有，課外拓展廣度不夠，也限制了學(xué)生們的閱讀范圍。我覺得教師應(yīng)該向?qū)W生介紹《余光中詩選》（中國青年出版社2000年版）和席慕容的《無怨的青春》（時代文藝出版社2000年版），讓學(xué)生進(jìn)一步了解這兩位臺灣詩人，開闊學(xué)生的眼界，擴(kuò)大他們的閱讀范圍，提高他們的語文素養(yǎng)。

【責(zé)編 張景賢】