淺談多媒體在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，教育目的、內(nèi)容、形式、方法都有所變革。作為站在教育第一線(xiàn)的教師，我們也有必要對(duì)教學(xué)過(guò)程樹(shù)立一個(gè)重新的認(rèn)識(shí)。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，使得教育形式發(fā)生了根本性的變化，多媒體技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的使用，使得數(shù)學(xué)教學(xué)的表現(xiàn)形式更為豐富、形象、多樣化，數(shù)學(xué)教學(xué)中一些較為抽象的概念、定義等也變得更為具體，數(shù)學(xué)教學(xué)效率隨著信息技術(shù)的引進(jìn)也變得更為高效。

一、多媒體技術(shù)的引進(jìn)，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高

數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)，往往是枯燥、無(wú)趣的，而興趣才是最好的老師。如果學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣可言，那么其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果也不會(huì)很好。但是，對(duì)于數(shù)學(xué)良好的學(xué)習(xí)興趣并不是每一名學(xué)生都會(huì)擁有。因此，只有通過(guò)一些辦法來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，提高效率。

多媒體技術(shù)手段圖文并茂、聲像并舉的特點(diǎn)使得教學(xué)更為豐富，內(nèi)容更為形象直觀，使得學(xué)生多個(gè)感官都被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，好奇心以及興趣點(diǎn)都被激發(fā)了出來(lái)。在這樣的氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會(huì)逐漸被提高。

二、多媒體創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)

多媒體自身的聲像一體等功能使得教學(xué)更為全面，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)一種利于學(xué)習(xí)的情境，讓學(xué)生在一種清晰的，多種感官受到多重影響的情況下接受知識(shí)。多媒體教學(xué)手段的引用讓教學(xué)情境更為豐富。比如，在講解“空間四邊形”的相關(guān)問(wèn)題時(shí)，如果只是讓學(xué)生觀察黑板上的空間四邊形，那么很多學(xué)生會(huì)認(rèn)為平面上的空間四邊形的對(duì)角線(xiàn)是相交的，使學(xué)生對(duì)于空間四邊形產(chǎn)生一種誤區(qū)。如果利用多媒體展示空間四邊形圖形，并讓圖形旋轉(zhuǎn)起來(lái)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的空間觀察和思維能力。那么，學(xué)生在圖像旋轉(zhuǎn)的過(guò)程中，就能感受到空間立體圖形的想象，對(duì)于空間四邊形兩條對(duì)角線(xiàn)不相交的認(rèn)識(shí)也就會(huì)逐漸地清晰起來(lái)。

三、多媒體與數(shù)學(xué)相結(jié)合，利于學(xué)生獲取知識(shí)

數(shù)學(xué)科目本身是一門(mén)嚴(yán)密性、邏輯性、精確性、創(chuàng)造性與想象力于一體的學(xué)科。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生需要在教師的指引下，不斷地思考、不斷地理解，最終掌握這一門(mén)學(xué)科。因此，促進(jìn)學(xué)生不斷思考，揭示學(xué)生的思維過(guò)程就成為了數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)特別的要求。多媒體技術(shù)的引用，可以很有效地促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行思考并獲得經(jīng)驗(yàn)和能力，與此同時(shí)，還可以培養(yǎng)并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。比如，在講解“極限的概念”這一節(jié)主要內(nèi)容時(shí)，我先讓學(xué)生自己利用網(wǎng)絡(luò)搜集并查詢(xún)相關(guān)的資料，然后通過(guò)整理，提出對(duì)極限的一些問(wèn)題，再讓學(xué)生觀看我出示的動(dòng)畫(huà)課件。讓學(xué)生一邊看一邊得出有關(guān)極限的概念，并讓學(xué)生理解極限概念的內(nèi)涵。更為重要的是學(xué)生在搜索、整理相關(guān)資料的過(guò)程中，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)的交流式的學(xué)習(xí)環(huán)境有了深深的體會(huì)，視野不僅開(kāi)闊了，而且也感覺(jué)到了學(xué)習(xí)的多姿多彩。

四、多媒體技術(shù)的引用，有助于減輕教師教學(xué)工作量

在以往的教學(xué)中，無(wú)論是備課，還是出題，都需要教師查閱大量的相關(guān)資料。但往往只是在費(fèi)了很長(zhǎng)時(shí)間才能找到一點(diǎn)有限的資源，不僅耗費(fèi)了教師的大量時(shí)間，而且還耗費(fèi)了教師的精力。而多媒體技術(shù)的引用使得這些繁瑣復(fù)雜的工作過(guò)程被大量縮減了。網(wǎng)絡(luò)上的信息為教師提供了無(wú)窮無(wú)盡的資源，讓教師的教學(xué)活動(dòng)更為便捷，只需要教師在地址欄中輸入確切的網(wǎng)址，就可以在較短的時(shí)間內(nèi)下載相關(guān)的信息，獲取自己所需要的大量資料，大大地節(jié)省了教師在課下備課的時(shí)間。

隨著信息技術(shù)的不斷飛速發(fā)展，各種各樣的軟件為教師提供了一個(gè)較為廣泛的學(xué)習(xí)、交流空間，各種練習(xí)型軟件以及測(cè)驗(yàn)軟件的出現(xiàn)，更是讓學(xué)生得到了及時(shí)的練習(xí)以及鞏固，也使得教師的工作量得到了大幅度的減少。

五、多媒體技術(shù)的引進(jìn)，有助于提高教師的教學(xué)水平

網(wǎng)絡(luò)中有大量的內(nèi)容與信息，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建立，使得各地區(qū)的優(yōu)秀教師都可以聚集在網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中，給各地的教師提供了一個(gè)較為龐大的交流空間。各地優(yōu)秀教師的工作經(jīng)驗(yàn)在網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中都可以得到共享，他們先進(jìn)的教學(xué)思想、教學(xué)理念以及教學(xué)方法等都可以在網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中得到共享以及共贏。

另外，教師在使用多媒體技術(shù)的過(guò)程中，需要應(yīng)用各種多媒體信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件，而這些軟件的使用就需要教師有較為良好的計(jì)算機(jī)使用技能。因此，教師在使用計(jì)算機(jī)的過(guò)程中，其計(jì)算基操作技能也得到了進(jìn)一步的提高。

六、將多媒體信息技術(shù)融于教學(xué)課堂的反思

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，科技、教育等各方面都在不斷地更新以及推進(jìn)。社會(huì)上每一名競(jìng)爭(zhēng)者的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)都離不開(kāi)教師的教導(dǎo)、學(xué)校的教育。因此，這就在一定程度上表明，學(xué)校的教育是否走在教育發(fā)展的前沿，關(guān)系著每一名學(xué)生日后的競(jìng)爭(zhēng)力。而學(xué)校的教育進(jìn)步又需要教師教育觀念的不斷更新，只有教師的教育觀念時(shí)刻處在社會(huì)的前沿，將信息技術(shù)合理地運(yùn)用于教學(xué)中，作為輔助教學(xué)的工具，才能夠充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性，也才能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)的有時(shí)充分地發(fā)揮其自身的優(yōu)勢(shì)。

但是，在信息技術(shù)與教育的融合中，不能夠盲目地使用信息技術(shù)，使信息技術(shù)的地位逐漸高于教師。而是在教師和學(xué)生互動(dòng)的教學(xué)過(guò)程中，客觀合理地將多媒體信息技術(shù)運(yùn)用于課堂教學(xué)。將多媒體信息技術(shù)與課堂教學(xué)合理整合，最終使多媒體信息技術(shù)成為產(chǎn)生數(shù)學(xué)問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生思維擴(kuò)散的路標(biāo)。這才是現(xiàn)代社會(huì)中符合新時(shí)代教師的教學(xué)理念。

【責(zé)編 張景賢】