淺談英語教學中的情感教育

情感教學是一種重要的教學手段，它是指教師在教學過程中通過豐富的情感、簡潔生動的語言以及相關的教學手段，激發學生的學習興趣，引導學生建立健康高尚的情感，進而轉化為意志和具體的行為。情感對認識具有促進作用，健康高尚的情感能夠促進學生積極向上的發展，使學生最終成為有益于社會，有益于國家的人才；而低級的情感則會讓人走向錯誤。因此，在教學中教師要滲透情感教育，引導學生建立健康向上的情感。

在英語教學中，情感即是教學手段，也是教學的目的。教師的情感能夠引導、調節以及推動學生學習，能夠直接影響學生對于知識和信息的接受，影響學生的學習效果，進而影響教師的教學效果。那么，在英語教學中，如何培養學生良好的學習情感，激發他們的學習興趣呢？筆者在教學實踐中總結了幾點建議，現陳述于下。

一、以情促情，以情育情，師生相互信任尊重

熱愛學生是教師教學取得成功的前提，教師對學生的熱愛是自己的職責所在，是一種積極的情感。而在實際教學中，教師都喜歡學習優秀的學生，對于他們傾注了很多的情感和精力，希望他們能夠在學習上更上一層樓，而對于后進生有時則缺乏應有的關注和熱情。后進生是每個班級都存在的現象，也是需要教師多加注意的群體。只有教師對后進生有足夠的熱情和關愛時，整個班集體才會蓬勃發展，積極向上。因此，在教學的過程中，教師要將自己的情感更多地傾向于后進生。

教師首先需要全面了解后進生，對于他們成績落后的原因要仔細調查，多方了解，然后在此基礎上尊重學生、信任學生，做他們的良師益友。只有這樣，學生才會將教師作為自己知心的朋友，愿意與教師溝通，對教師敞開心扉傾吐心聲。教師才能及時掌握他們學習、生活和思想活動的情況，使教師能有針對性地進行指導和教育，幫助學生走出困惑，建立學習的自信，產生進步的愿望，從而積極主動地努力學習。此外，教師對學生的信任是一種希望，它能增強學生的自信，調動學生的積極因素，使他們加倍去努力。

二、關注形成性評價，幫助學生建立自信

在教學中，給學生正確的評價能夠使學生認清自己。而富有情感的評價不僅會讓學生認清自己的學習狀況，而且能夠使他們在內心愉快接受教師對自己的意見，能夠在內心深處產生學習的自信心。自信是一種積極、肯定又切合實際的自我評價。學生的自信往往來源于教師和同學對自己的態度和評價。如果教師和同學的評價不恰當，學生就會對自己缺乏準確的認識而產生驕傲和自卑的情緒。因此，教師對于學生的評價非常關鍵，尤其是針對后進生。教師要采取一種積極的評價原則，要能夠發現后進生身上的優點，用一種發展的眼光看待學生，能夠使學生從教師的評價中看到教師對自己的關心和期望，這樣就不會使學生喪失學習的信心。

評價是教學過程中重要的一步，教師對學生科學有效的評價能夠幫助學生樹立學習的信心，提高學習效率。在英語教學中，形成性評價不是總結性評價，而是一種過程性評價。在這樣的一個過程中，教師可以逐步地發現學生在學習中存在的一系列問題。從而能夠及時地調節自己的教學方式和策略，因地制宜、因材施教地有針對性地進行教學，從而提高教學效率。另外，在這樣的一個過程中，教師可以隨時關注學生學習的每一步，對于他們微小的進步給予及時表揚和鼓勵，讓學生體會到成功的喜悅，增強其學習的信心，使學生有了學習的積極性和主動性。

教師在對學生進行評價時，各種評價形式要靈活采用，形成性評價和總結性評價要相互結合。既有對學生學習過程的評價，又能對學生進行總結性評價，二者和諧統一。這樣才能在新課改的環境下，相應素質教育的號召。

三、“人文”化的作業評價

在以往的作業批改中，教師的方式往往單一、簡單。只是一一個簡單的“√”、或“×”的符號來批改，最后再加上批改的日期。這樣的批改方式顯示不出教師對學生的態度，在學生眼中只是冷冰冰的符號而已。作業其實是教師和學生之間進行溝通和交流的重要方式。如果教師在批改作業的過程中沒有投入自己的情感，那么學生自然也不會有主動的反饋。為此，我在作業批改中嘗試著進行了改革。例如，在每一篇學生作業中我對學生最近一段時間的表現提出了自己的看法和要求。如在一些因為粗心而出現錯誤的地方，我寫下了對他們的要求，希望他們下一次作業能夠認真細心完成；在一些工整而又正確的學生作業中我寫下了對他們的贊揚和鼓勵，希望他們能夠繼續保持。尤其是對于一些后進生，我更是在作業中極力地發現他們的長處，如有的學生字跡清晰、工整，我及時進行表揚，并且委婉地提出自己的要求。使他們感受到我對他們的關心和愛護，從而增強學習的信心。這樣在每一份作業中，我都會針對學生不同的情況與他們進行溝通，從而產生了積極的效果，提高了教學效率和學生的學習效率。

綜上所述，在英語教學中滲透情感教育，是教師教學的一個重要責任。情感教育不僅能夠激發學生的學習興趣和熱情，還能夠提高他們的自信心，使他們在學習的過程中勇于付諸實踐，讓他們不斷以自信的心態、進步的愿望，自覺地投入到學習當中，努力提高成績，增強綜合素質，爭取成功。只有這樣，學生的自信才能在成功的作用下成為源源不斷的動力。

【責編 張景賢】