信息技術教學淺論

現在是信息化時代，科學進步一日千里。在教學界借助圖片以及聲音來輔助教學，由來已久。但是真正地采用電子媒體如投影、幻燈、錄像來輔助教學，則是20世紀80年代的事情，當時叫做電化教學，也有人稱之為多媒體組合教學。九十年代以后，信息技術快速發展，日新月異，多媒體計算機應運而生，對教學方式的變革產生了巨大的影響。

進入二十一世紀以來，科學技術飛速發展，計算機的普及以及發達的網絡迅速地進入了教學，徹底改變了以往的教學方式和學習方法，使人們的思想產生了巨大的轉變。計算機輔助教學（CAI）在現代化教學的課堂占據了主要的地位，以文字（Text）、聲音（Audio）、影像（Images）、圖像（Graphics）、動畫（Animation）為主要表現形式，在教師執行教學任務的時候起到了重要的作用。它在傳遞教學信息的時候的方便且快捷，應用的范圍廣泛，起到的作用顯著，被越來越多的教師所喜愛。所以作為教學信息技術教師責任重大，充當著不可或缺的教育角色。下面我談一談自己在教學中的幾點淺見。

一、要有科學的教授方法

古人云：“授之以魚，不如授之以漁?！边@個“漁”是什么呢？是捕魚的方法、是學習的規律。在教學的過程中，往往我們都遵循教材，先講計算機基礎，然后就開始了Windows98和WindowsS98中的一些應用程序以及Office2000和Internet的學習。教師教什么學生就會什么，教師不教學生就不會。我們學計算機學什么？學Windows98的目的是什么？Windows98只是微軟公司的一個操作系統而已，Office2000也只不過是微軟公司的一個辦公軟件。我們學習Windows98和Office2000不單單是為了簡單地會使用它、熟練地掌握它，更重要的是我們要利用學這些東西的過程熟悉計算機里各種軟件的使用規律，為以后學習其他的軟件奠定基礎。

二、要挖掘學生的潛質，拓展學生的思維

教學中要考慮到學生和教師畢竟不是一代人，他們年輕氣盛，富有激情，喜歡標新立異，崇尚個性張揚。所以在教學中，教師教學要創新，布置學習任務需靈活，讓學生的思維不受限制，使之可以充分拓展，以鍛煉學生的思維，使其想象能夠盡量發揮，這樣，學生即會對所學感到新奇，從而樂學、想學、學而不忘。

例如，在學習網頁制作之前，我用了一定的時間介紹了網頁制作的方法，使學生文字印象初步產生，在認知了動態字幕、滾動圖片、超級鏈接、懸停按鈕、網頁過渡、伸縮表格等以后，即進入了網頁設計狀態。

要求：結構不能落俗，樣式新潮醒目，內容可自己斟酌。

重點：必須與眾不同，鼓勵大膽設計。

建議：不妨借鑒網上優秀的網頁作品，切不可全盤“拿來主義”。集體的力量是巨大的，幾個學生可以聯合成制作小組。網頁制作完成后，統一評比。擇優秀者給予表揚，一般者給予鼓勵，之后鏈接成班級網頁，將優秀者的作品作為主頁。

時至今日的網絡時代，可以說，沒有接觸過網絡的學生已經是鳳毛麟角了，Internet對于現代青少年來說耳熟能詳，網上的網頁五花八門、琳瑯滿目。所以說，任務布置以后，學生們笑逐顏開，認為這不僅僅是學習，更是娛樂。他們爭先恐后地查閱資料、上網搜集、彼此研討、請教高手……忙得樂不可支。有了一定的設計輪廓，開始材料準備，之后就進入設計主題。

文字錄入對于學生們來說更是是輕車熟路，編輯排版也問題不大，圖片插入同樣是小菜一碟。背景動畫稍有難度，音樂插入手續繁以及設置鏈接繁瑣一些，這些步驟需要在教師的引導下進行。

綜上所述，信息技術教學要注重學生的個性，激發他們的學習興趣，讓他們在快樂中掌握知識，學會使用技能，成為具有綜合素質的新一代。

【責編 張景賢】