如何激發和培養中學生學習語文的興趣

如何激發和培養學生學習的興趣是廣大教育工作者積極探索的課題。在中學語文教學實踐中，我主要從以下幾個方面做起。

一、樹立民主與平等的意識，做學生的良師益友

“親其師而信其道”，學生往往會因為喜歡某個教師而喜歡該教師所教授的科目。因此，為了調動學生學習的積極性，首先要讓學生喜歡科任教師。但是，我們不難想象，對于那些面容古板、高高在上的語文教師肯定不會受到學生的歡迎的，也就很難調動學生的學習興趣。這就需要教師放下師道尊嚴的架子，民主平等地與學生交往，尊重、愛護、信任每一位學生，做學生的良師益友。在課堂上要創造輕松和諧、民主平等的課堂氛圍，讓學生敢于發言，勇于發言，能夠積極地進行思考與交流，把課堂還給學生，讓學生享有充分的精神自由和發展空間。教師上課的時候要面帶微笑，善于運用鼓勵和競爭。總之，教師要以高度的責任心來對待每一位學生，把溫暖、期待和鼓勵送給學生，讓學生真正地參與教學，設法讓每個學生都有體驗成功的機會，這樣必然會激發和培養學生學習的興趣。

二、創設恰當情境，加強學生情感體驗

教學實踐證明，生動活潑、充滿情趣的課堂教學更容易激發學生的學習興趣。因此，教師要設法創造情境，運用情感教學。教師在指導學生閱讀的時候，就可以結合學生的實際，把課文內容和情節通過圖片再現、音樂渲染、表演描繪等直觀手段展現給學生，這樣學生就會很自然地產生身臨其境的感覺，進而進行合理地聯想和想象，從而更好地理解課文，激發求知欲。比如，我在教學《愚公移山》一課的時候，就用歌曲《愚公移山》導入，當學生聽到“聽起來是奇聞，講起來是笑談，任憑那扁擔把脊梁壓彎……”的優美旋律，目睹“望望頭上天外天，面對著王屋與太行，憑著是一身肝膽”的老人形象時，會真切地感受到愚公移山的堅定信心。另外，對于某些課文，適當地介紹背景知識，或者輔之以多媒體教學，也能創設一定的教學情境，幫助學生更加快捷、深刻地理解課文，激發學生的學習興趣，收到良好的教學效果。

三、巧設懸念疑問，激發學生探究欲望

要想在課堂教學中始終抓住學生的心，吸引學生的注意力，除了好的課堂導入之外，還需要精心設計課堂提問。巧設懸念，一個問題跟著一個問題，一個懸念連著一個懸念，讓學生始終處于積極思考、大膽探索的興奮狀態，這樣才能夠激發學生的學習興趣和探究欲望，樂此不疲。一般來說，問題的設計有下面一些要求：1.目的明確，重點、難點突出。2.問題的設計要有啟發性。3.靈活變換提問方式，發展學生的求異思維。4.注意問題之間的內在聯系，注意培養學生思維的邏輯性和條理性。5.問題難易適度，符合學生的年齡特點和認識水平。6.問題盡量切合學生的生活實際，讓學生感到親切可感。7.語言富有情感性和激勵性。

四、開展各種活動，經常變換教學方法

在語文教學中，開展多彩的課內外活動不僅可以豐富學生的課內外生活，還可以激發學生的學習興趣，培養學生積極動手動腦的習慣。因此，語文教師一定要創造條件，多開展一些和語文教學有關的活動。比如，可以利用課前3分鐘，讓學生輪流上講臺進行說話訓練，內容可以是講故事、背誦詩詞名句、背誦名篇佳作等等；教學戲劇或者小說等適合表演的文章時，可以讓學生分別扮演不同的角色，在課上表演；課下可以組織學生舉辦詩歌朗誦會、演講比賽、辯論賽、語文知識競賽、成語接龍、手抄報比賽等活動。教師在分析課文的時候，可以摒棄傳統的從頭到尾分析講解的教學模式，根據課文的內容特點和學生的興趣靈活變換切入的角度，也可以從學生的疑問處切入，可以從文章的結尾切入等等，無論從哪個角度切入都是為了能夠激發和培養學生的學習興趣，讓學生盡快理解課文的內容，掌握文章的主旨，領悟文章的深刻內涵。朗讀課文的方法也可以靈活多樣，比如，齊讀、分組讀、分角色讀、配樂朗讀等等。課堂小結可以由教師進行小結，也可以由學生來小結，還可以通過學生討論、師生討論完成小結。另外還可以經常帶領學生到廣闊的大自然之中，或者深入到社會生活之中，讓學生領悟大自然的無窮魅力，感受社會生活的豐富多彩，以便收集寫作的素材，陶冶學生的情操，磨煉他們的意志，激發學生的寫作興趣，培養學生的寫作能力。總之，要靈活運用多種教學手段，采取多種教學方法，讓學生對學習時刻保持新鮮感，保持學習興趣。

五、摒棄照本宣科，盡量拓展延伸知識

當今社會發展日新月異，現在的中學生獲取知識的渠道也很多，尤其是學生手頭的教輔資料很多，因此，說不定教師所講的，學生已經預習到了，這時，教師所講授的內容往往就很難再引起學生的注意力，無法激發起學生的學習興趣，而照本宣科式的傳統講授方法更是不會收到好的教學效果。因此，這就需要教師以課本為根本，進行必要的知識延伸，而這種延伸往往是教師個人知識、閱歷和能力的綜合，是教師個性張揚的體現，學生無論如何也是無法預習到的。進行知識延伸的方法多種多樣，比如，教師講授某些時代特色的文章時可以結合時事政治進行必要的補充和比較，激發學生的昂揚斗志和學習熱情；在講授詩歌名句時，可以讓學生列舉學過的描述同樣事物或者情感的名句，提醒學生注意歸納總結，尋找規律；在教授文言文時，可以提醒學生注意抓住一詞多義、通假現象、詞性活用等知識點；遇到某些精彩語句時，可以讓學生仿寫并當堂講評；在學習完一篇課文之后，可以及時進行類文薦讀和比較閱讀，還可以進行改寫或續寫等等。

總之，激發和培養學生學習語文的興趣，無論是對提高學生的成績，培養全面發展的人才，還是對提高教學效率都是至關重要的，甚至對學生終身學習都有著重要的意義。因此，語文教師一定要從激發和培養學生的學習興趣入手，以便收到事半功倍的教學效果。當然，除了以上所談，激發和培養學生學習語文興趣的方法和途徑還有很多，還需要廣大的教育工作者做出不懈的努力，進行進一步的探索。

【責編 齊秋爽】