巧用評價,讓英語學習更快樂

隨著課程的改革與發展，小學英語課堂教學研究逐步深入，學生的學習方式在不斷改進，課堂教學更多采用小組自主互助合作學習的形式。但如果學生在小組合作學習過程中，沒有有效的評價措施，就會使得學生缺乏積極性，小組合作流于形式，研究問題不深不透，沒有實效，學生自主學習能力差，兩極分化嚴重。因此在英語“展示+評價”7321有效教學策略下如何正確運用教育評價對于提高教育質量起著至關重要的作用。良好的評價可以使課堂活躍，學習效率提高。

德國教育家第斯多惠說過：“教育的藝術不在于傳授本領，而在于激勵喚醒與鼓舞。”教師在教學中將形成性評價與終結性評價相結合，個人評價和小組、大組評價相結合以激勵為特色，在教學中靈活使用，及時評價，這樣對學生的評價才全面合理。我在英語教學過程中把教學評價運用在每一節課上，運用到每一個學生身上，落實到每一次學習活動中，漸漸地學生的學習積極性提高了，自信心增強了。

作為教師，當然都希望自己所教的學生能夠青出于藍。但是每個學生的智商和情商是不一樣的，每個學生又總有自己閃光的地方。我們要多找找學生閃光的地方，客觀又有針對性地發現他的閃光點，然后用期望的眼光關注學生的成長。教師的評價、鼓勵、期望是積極向上的，學生就會真正感覺受到教師的信任與賞識。同進，教師的評價導向也直接影響到了其他同學的認知與情感，那么學生在集體和教師的眼里都會讀出常識的目光，這樣，學生就會慢慢地陽光起來，最后沿著良性的方向發展下去。我在教學中采用我市教研室劉玉明老師提出的“展示+評價”小組合作7321有效教學策略后有幾點體會。

一、教師的表揚，學生的動力

我們每個人骨子里都愛聽好聽的話，喜歡別人的表揚。大人況且如此，更何況是學生。因此，課堂上我們要及時評價，讓學生隨時感受到成功的樂趣。不要吝嗇自己的表揚，那些鼓勵性的語言，如“ good，wonderful，clever，fantastic，brave”等，要時時掛在嘴邊，響在學生的耳邊。我們的一個鼓勵的眼神，一個贊許的微笑，一句發自內心的稱贊，都會使學生們身心愉悅，增強自己的自信心。在課堂上我要求自己，對學生進行語言評價的時候，眼睛要注視著他們，表情要豐富，還要帶點夸張，并盡量使自己的語言具有強烈的感情色彩，“Oh， you are very clever! Wonderful! Fantastic! ”同時加上夸張的手勢，如豎起大拇指，帶頭為學生鼓掌， 在歌曲童謠這一環節，我常常鼓勵他們拍拍手，隨著歌曲做一些動作，如擺擺頭、扭扭腰、伸伸腿等，并且和他們一起做。這正符合小學生的心理特征，使課堂的教學氣氛頓時活躍起來，和學生的距離就更近了。學生有了被認可的成功感，而且這種滿足與成功的感覺是任何東西都取代不了的。

二、微笑也是最好的評價方式

人們常說：“月有陰晴圓缺。”其實我們每個人也有潮起潮落，尤其是教師這個職業，天天面對多變的學生、職業的壓力、社會過高的期望值，以及其他各方面因素的影響，往往會出現較強的焦慮情緒和其他心理問題。說一個近乎苛刻的要求，我們教師無論遇到什么問題，或者面對課堂和學校的突發問題，時刻都要保持冷靜的頭腦、平和的態度，絕對不能讓人在自己的臉上讀出懊惱、焦慮、沮喪等負面的情緒。記得有一次，我有點輕微感冒，上課時總是打不起精神來，強打著精神堅持了一節課，學生們似乎也被我傳染了，整堂課，沒有一點生氣，失去了往常的活潑氣氛。所以請記住很重要的一點，就是你如果不能夠在每一黨課上都給予所有的學生以積極評價的時候，請你綻開自己的笑臉。因為微笑永遠是最好的評價，最有效的溝通方法。

三、精心設計，讓評價欄成為激勵學生奮進的目標

根據小學生爭強好勝的心理，利用評價欄開展競賽式的教學，課堂氣氛就變得熱烈起來。

剛開始教三年級時，我設計的個人墻壁評價欄是給學生發小貼畫，因為小貼畫各不相同，有水果、動物、卡通等深深地吸引著他們，課堂積極踴躍。小組評價欄是每個小組一顆蘋果樹，在總結環節中，黑板上的評價欄中每三顆星可以換一個蘋果，下課后學生就會將得到的蘋果貼在自己組的小樹上，但是，我覺得如果這樣一味地使用一種獎勵方法，學生就會覺得很乏味。于是，我又把評價欄進行了改動，我在美術教師的幫助下，畫了四棵枝葉茂盛的蘋果樹（分別代表四個組），貼在墻上，并且制作了紅的、綠的、黃的蘋果，作為對小組的獎勵。學生們為了得到這些誘人的蘋果，上課更加興致盎然，聽得更加認真，積極操練，積極上臺展示，彼此間的競爭更加激烈。有些得到蘋果的學生，竟會高興地把蘋果放在臉上親一下。那種幸福感，看著真讓人感動。另外，在展示表演中，我還為學生們設計了很多獎項，如語言特別流暢被評為“最佳語言獎”；動作非常恰當被評為“最佳動作獎”；表情十分生動被評為“最佳表情獎”；學習熱情高，被評為“積極參與獎”；小組長的組織協調能力很強被評為“最佳導演獎”等。通過這種激勵與互動，學生們始終處在一種愉快的學習氛圍里，他們的學習興趣持久不衰。

總之，英語中各類評價的作用在于促進學生的學習活動而不是區分學生的優劣。促進學生發展的評價不能只對學生的學習情況做簡單的優劣之分，而應發揮其激勵的作用，促進學生下一步的發展。在小學英語教學中靈活運用各類評價，能使學生萌生小小的成就感，從而提高和激發學生學習與自我發展的動力，讓學生真正成為學習的主人。

【責編 齊秋爽】