“互聯(lián)網(wǎng) +”背景下研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的運籌學課程教學改革研究

摘要：為適應新時期高等人才培養(yǎng)需求，高校研究生教學體系建設面臨改革。“互聯(lián)網(wǎng)+”技術的普及，給各個高校帶來創(chuàng)新的教育理念與思維方式。本文以運籌學課程教學為例，分析了管理學專業(yè)研究生教學與“互聯(lián)網(wǎng)+”相結(jié)合的課程改革，這對于運籌學課程教學效果的提高和學生應用能力的提升有一定指導意義。

關鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；研究生教育；運籌學；教學改革

前言

我國經(jīng)濟發(fā)展必然需求大量的管理人才，為了積極響應“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”精神，向社會輸送創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)復合型人才，高校要集中精力推動教學改革，研究生教育是我國高等教育體系的重要內(nèi)容，具有鮮明的專業(yè)性和學科前沿性，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”概念的提出，研究生教育模式也逐漸多元化，大數(shù)據(jù)、云計算等網(wǎng)絡信息技術迅速獲得高校認可，并不斷嘗試將互聯(lián)網(wǎng)技術應用在日常教學中。本文結(jié)合管理學專業(yè)研究生運籌學課程教學現(xiàn)狀，提出“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下運籌學課程教學改革的思路，希望通過教學改革，促進學生實踐應用能力和綜合素質(zhì)的提升。

一、運籌學課程教學現(xiàn)狀及存在的問題

運籌學是一門內(nèi)容十分豐富的應用學科，它運用分析、試驗、量化的方法，對經(jīng)濟管理系統(tǒng)中人力、物力、財力等資源進行統(tǒng)籌安排，為決策者提供有依據(jù)的最優(yōu)方案，以實現(xiàn)最有效的管理。運籌學以培養(yǎng)學生解決實際問題的能力為核心， 目的在于使學生掌握如何使用運籌學中的數(shù)量方法與模型來分析現(xiàn)代經(jīng)營管理決策問題。運籌學向?qū)W生系統(tǒng)地介紹幾種重要而成熟的模型，使學生認識運籌學在經(jīng)營管理決策中的作用，領會其分析與解決問題的基本思路和方法。在當前實際教學中，運籌學授課存在著教學方式落后、教學過程重理論輕應用等問題，這在一定程度上削弱了學生的學習積極性，阻礙了高能力高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，具體體現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）現(xiàn)有教學模式陳舊

目前，對運籌學課程的課堂教學形式多限于課堂平鋪直敘地講解，包括理論的數(shù)學推理以及解題技巧等方面，盡管能做到以板書教學和PPT 教學法相結(jié)合，但PPT的作用僅是板書的復制，沒有起到引領學生思考，提高學生學習積極性的作用，無論是翻轉(zhuǎn)課堂還是微課、慕課，或是社交媒體模式教學在課程中都沒有很好的應用，存在講授形式單一、教學手段死板、課堂氣氛單調(diào)沉悶等問題。

（二）教學過程重理論輕應用

由于課程難度較大、邏輯性較強，而授課教師思維縝密、邏輯推理能力較強，教學過程中常局限于課程本身的教學任務，比較熱衷于數(shù)學模型的復雜和數(shù)學方法的精巧，將授課重點放在算題、解題環(huán)節(jié)，而忽視了學科的原有特色，即能夠解決跨學科的大量實際問題。各學科的知識領域是交叉聯(lián)系在一起的，互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的背景下，知識更新?lián)Q代快，新的知識點和思維需要從新的環(huán)境中汲取，若教學過程無法做到以市場為導向因材施教，將各類實際應用引入課堂，重理論輕應用，會嚴重阻礙學生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)。

（三）師資力量不足

運籌學是管理專業(yè)的基礎課程，應用性極強，對學生實踐能力的培養(yǎng)非常關鍵，這就要求任課教師既要有扎實的理論功底，又要有豐富的實戰(zhàn)經(jīng)驗。現(xiàn)有的教師很少是“雙師型”教師，擁有較強實踐能力的教師，其知識儲備并不豐厚，而擁有較多知識儲備的教師，又不具備一定的實踐教學能力，因此，豐富和完善現(xiàn)有師資力量是管理學專業(yè)教學過程中亟待解決的問題。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下運籌學課程教學改革方式

（一）創(chuàng)新運籌學教學模式

在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的環(huán)境下，運籌學課程也要結(jié)合學情充分利用網(wǎng)絡資源更新現(xiàn)有教學模式，由以“學”為主代替以“教”為主。首先要改變傳統(tǒng)的學生被動接受知識的教學模式，盡量采用啟發(fā)式教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。例如在講授目標規(guī)劃時，可引導學生自己分析建模，很多學生都會按照線性規(guī)劃的方法建立模型，此時再分析這種模型由于目標函數(shù)不唯一無法用線性規(guī)劃的方法求解，然后引入多目標規(guī)劃問題，逐漸深入。其次，要注重利用互聯(lián)網(wǎng)查找與課程相關的項目與案例，培養(yǎng)學生的思維能力，鼓勵學生自主編寫計算程序，利用軟件進行計算，提高計算效率。第三，可以利用網(wǎng)絡平臺，建立微課、慕課，也可以將教學資源上傳，學生可通過網(wǎng)絡進行自學，例如可以建立豐富的運籌學題庫， 建立在線答疑系統(tǒng)， 加強師生之間的交流。

（二）科學設置理論與實踐并重的教學內(nèi)容

運籌學課程改革，首先，要科學設置理論學時和實踐學時數(shù)，利用互聯(lián)網(wǎng)及時更新教學內(nèi)容，要緊跟市場變化，保證基礎知識與當前經(jīng)濟發(fā)展背景相符合；其次，可以通過互聯(lián)網(wǎng)建立虛擬實訓基地，組織學生進行商業(yè)情景預設，主動發(fā)現(xiàn)問題，做出假設，利用運籌學理論知識進行計算機建模和驗證，提出有效的解決方案，并進行總結(jié)，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力。

（三）創(chuàng)建雙師型教師團隊

純理論派的教師無法培養(yǎng)出實踐能力強的學生，純實踐派的教師也無法培養(yǎng)出理論扎實的學生。為了“縮短學生從學校到企業(yè)的距離”，任課教師必須同時具備豐富的理論知識和實踐能力。為了構(gòu)建專業(yè)的教師團隊，對外要招聘雙師型人才，對內(nèi)應加大對現(xiàn)有教師的培訓力度。

三、結(jié)語

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式的推廣與創(chuàng)新，能夠從教學模式、網(wǎng)絡平臺建設等方面對研究生學習給予必要的幫助。為了提高管理學專業(yè)研究生教育的教學水平，本文以管理學專業(yè)研究生運籌學課程為例，對“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下運籌學教學改革進行研究。通過分析運籌學課程教學中存在的問題，提出了創(chuàng)新教學模式、科學設置理論與實踐并重的教學內(nèi)容、創(chuàng)建雙師型教師團隊等對策，以激發(fā)學生學習興趣，提升學生創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生綜合能力，提升教學效果。在未來，還需進一步加強對“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)教學改革的研究，相信在眾多教育一線教師的共同努力下，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”必定會有更大的發(fā)展空間。

參考文獻：

[1]杜綱，吳育華.運籌學課程平臺與課程系列的整體優(yōu)化[J].運籌與管理，2011，（1）：16-20.

[2]張亞陽.工程管理類專業(yè)運籌學課堂教學改革探討[J]山西財經(jīng)大學學報，2010.

基金項目： 1.黑龍江省高等教育教學改革研究項目：“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下研究生培養(yǎng)模式協(xié)同創(chuàng)新機制研究（SJGY20170176）；2.黑龍江省高等學會重點項目：互聯(lián)網(wǎng)+黑龍江省高校碩士研究生教學模式改革研究（16Z039）。

作者簡介： 郭淑紅（ 1982.06-） ，女，漢族，黑龍江哈爾濱人，碩士研究生，講師。