做好家訪工作,提高班級管理水平

摘要家訪工作是讓老師切身感受學生的成長環境，家長的文化素質，家庭的教育狀況的重要途徑。做好家訪工作，等于在學生、家長、教師、學校之間架起了聯系與溝通的橋梁，因此，它是班級管理工作中一項不可或缺的重要工作方式。

關鍵詞家訪；班級管理；聯系與溝通

一、勤家訪，共織紐帶

教師上門家訪是三者共處一室，拉近了彼此心理距離，有利于交換意見，也有助于達成共識，尋找商量解決問題的辦法。老師上門家訪能讓學生真切感受到老師的關注和重視，這對學生是個莫大的鼓勵，對家長也是個觸動，容易形成合力，產生良好的教育效果。因此，教師家訪的重點要放在學生身上，通過與家長談話，了解學生在家中的學習狀況、思想表現；了解他們的興趣愛好和性格特征，從而真切的掌握他們的內心世界。這樣便于發現學生的特長，對癥下藥，同時，也讓家長在實實在在的談話中學會對孩子的不同教育方式。

二、整體策劃，實施方案

開學初，班主任可根據學生的學習情況和家庭情況，初步制定家訪實施方案，做到有目的、有計劃地進行家訪。但在實施過程中，也可以要求學生根據自己在學校與家庭的學習、表現情況，自行申請教師家訪，使自行申請與整體安排相結合，既體現了家訪的靈活性，又體現師生之間的和諧、民主、平等關系的新型師生關系。

三、家訪談話要講究方法

一是家訪談話要有方向、有目的，講究藝術，切不可漫無邊際地閑聊。否則，既浪費了自己的時間，也耗費了家長的熱情，使家長對老師的談話失去興趣。在反映學生在學校的學習、行為表現情況時，不要一味地告狀、批評學生的種種不良行為或只提優點，要以表揚為主，從贊揚的角度切入話題，對學生的缺點卻用借桃喻李的方式委婉地指出，通過表揚別的學生在某個方面的優點來提醒家長，讓家長明白自己的孩子在這方面的不足，知道今后該朝那個方向努力。這樣，不僅在家長面前給學生留了臉面，拉近了師生距離，也使談話氣氛活躍，場面融洽和諧。二是家訪工作要適時、適地、適度。班主任和教師切不可因為學生有不良表現動輒通知家長來校，當發現學生有不良行為時，可先和學生促膝談心，并提醒學生，給他們一點時間，改好了再告訴家長。如果一有風吹草動就要求家長來校且當著辦公室同仁的面對家長批評，對學生呵斥，就會自然而然的讓家長對學校產生排斥感，失去了家長的配合，家訪工作的效果就會大打折扣了。

四、做好家訪記錄，及時反饋情況

每次家訪后，班主任要盡可能地寫出詳盡的家訪記錄，把家訪過程、家訪達成的共識，家訪中受到的啟發及家訪中發現的問題一一記錄下來。并根據學生在校內的學習、行為表現，結合家訪中了解掌握的資料，對學生重新分析評估，并適時調整教育方案，有關情況還要及時與科任教師交流。

五、常通信，設好交通崗

書信是班主任設在學生心靈上的交通崗，家長充當家庭交通警察的角色，與班主任共同采取教育措施加以疏導。班主任可把學生存在的問題和點滴進步隨時寫信告知家長，家校共同配合教育、督促。如信上講的是學生存在的問題，家長就亮紅燈，分析原因、尋找對策、采取措施，幫助學生解決問題。信上說的是學生取得點滴進步，家長就亮綠燈，及時給予表揚鼓勵，長期這樣，學生就能形成良好的心理素質。

總之，在家訪中，教師既能向學生家長面對面地宣傳學校取得的教學成果、學校的發展思路，宣傳實施素質教育的新理念，又能就學生在學校與社會上的各種行為表現，思想動態等等，與家長及時交流溝通，取得家長對學校教育的了解、諒解和對教師工作的理解與配合。同時，教師通過家訪能及時掌握家長對學校教育工作中的要求與建議，全面聽取社會各方面的意見，積極彌補教學過程中的不足之處，自覺改進教學方法，提高教學水平。因此，有計劃、有目的地搞好家訪工作，并深入探究加反復工作的藝術，是因材施教全面搞好教學管理和班級工作的重要手段。

作者簡介：彭自民（1965—），男，湖南省汨羅市古培鎮鎮學校，中學一級教師，研究方向：中學生教育。