高中英語教學中如何激發學生的學習興趣

謝玲

[摘 要]高中英語在許多方面對于學生的要求都遠遠超出了初中英語的要求范疇，因此對學生的英語掌握水平和應用能力也提出了更高的要求。本文結合高中英語實際教學現狀，通過深入分析學習興趣在高中英語教學中的重大作用，從多方面探討如何促進高中英語興趣教學的發展，并提出幾點有效措施，以供參考。

[關鍵詞]高中英語；學習興趣；教學策略

興趣永遠是學生最好的老師，是快樂教學的引導者，通過激發學生對于某一學習內容的興趣，可有效促進學生對于該知識內容的學習，不僅能強化教學效率，還能培養學生在英語學習方面的自主探究能力，使學生養成良好的學習習慣。興趣同樣也是培養學生終身學習觀念的關鍵因素，比如增添有趣的課程導入，給學生創造一個愉快的學習氛圍，在課堂教學中組織學生進行一些小活動以吸引學生的注意力，保持學生在課堂中的參與熱情等，為高中英語課堂增加更多活力。

一、明確英語學習的重要性

研究表明，明確的目的可以增強行動的積極性，只有當一個人能夠清晰地了解自己目的地的具體所在時，才能毫不猶豫地開始行動。因此，教師在教學活動中應當向學生反復強調學習英語對于生活的重要作用，學好英語不僅是為了在高考中得到高分，為了試卷上多幾個鮮艷的紅對號，也是為了給自己增加一技之長，讓自己在未來比別人更具有競爭力，學生就能夠從英語的學習中得到滿滿的成就感。比如對于喜愛看電視劇的學生來說，許多優秀的電影巨作都來源于以英語為母語的國家，為了能夠在中文版字幕出現之前一睹為快，便需要學生具備較高的英語能力，而另一方面，英語作為一門與漢語文化差別極大的獨特語言文化，許多英語被翻譯成中文之后都失去了原本的韻味，就如同中文被翻譯為英語后便成為“四不像”，如“欲窮千里目，更上一層樓”就曾被譯成了“if you want to watch more，please go upstairs”，這句詩中蘊含的無限哲理也蕩然無存，我們可以從中窺見每一種文化之間難以跨越的差別，以及中英翻譯面臨的巨大難境。因此，對于許多有能力學好英語的學生來說，看原版的英文往往比看翻譯后的中文收獲更多。

二、轉變傳統的教學觀念

雖然人們一直將素質教育四個字掛在嘴邊，但遺憾的是，當前我國的教育體系仍然無法完全擺脫傳統教育模式的影響，應試填鴨教育依然是落實素質教育的一道阻礙。高考即是應試教育最大的代表，雖然高考以分數為上的制度存在許多不合理的地方，但是在當前的中國社會中，高考依然是最科學的制度之一，因為高考能夠使許多貧困學子擁有一個“鯉魚躍龍門”的機會，能夠更加接近自己的夢想。可是高考的分數并不能完全決定一個人的一生，所以教師在高中教學中必須正確看待分數與考試，擺脫傳統填鴨式的教學方法，更新落后的教學觀念，注重使用科學的教學方法激發學生的學習興趣，提高學生的英語成績，并促進教學質量的進步，推進素質教育的施行。

三、營造輕松的課堂氛圍，引發學生英語學習興趣

環境對人的精神狀況影響很大，因而高中英語課堂教學中，營造輕松的課堂氛圍尤為重要。我們也知道，人在輕松的時候，大腦皮層的神經單元才會形成興奮中心，思維才會敏捷，只有在輕松的環境下，學生才能加快學習的進程，所學知識才能得以鞏固并快速轉化為能力。；而在壓抑的時候，大腦皮層的神經細胞就會受抑制。所以，在教學過程中，要善于營造一種相對寬松的教學氛圍，以此來調動學生的學習情緒。有時安安靜靜也許未必就是好事，因為它很可能是課堂氣氛沉悶、學生學習壓抑的標志。讓學生在學習的過程中擁有一點兒輕松感，其手段多種多樣，因人而異、因課而異。

四、為高中生營造參與課堂活動的機會，引發其英語學習積極性

學以致用，才能激發高中生進一步學習的興趣。然而，真正學到手的東西是在運用中學到，也是在運用中得到提升的，所以學的內容多了，就要多運用，和現實生活聯系起來，老師可以設計或組織多種難易適度的短劇、對話讓學生有更多的運用英語進行交際的機會，把所學知識運用于實際，認識自我，取得不同程度的成就感，增添學習的興趣和樂趣，變“要我學”為“我要學”，進而保持其對英語的興趣，如：兩個朋友相遇時互相問候This is my friend， Jim. Hello，Jim nice to meet you，Nice to meet you，too；。或是一個學生當老師問What is this/that？，由另外一個學生來回答Its a……；或是全班組織開個生日party和節日party等。學生感興趣了就會很積極的去參與，這樣既得到樂趣，又鞏固了知識，何樂而不為呢？

五、發揮主體作用，激發學生興趣

學生是學習的主體，是課堂的主人。人的主觀能動性是不可小視的，當一個學生真正下意識去努力做一件事情時，一件本很難的事情也很容易辦好，所以我們應以人為本，發揮學生主體作用，我們應該讓學生多說，多講，在教學中，充分發揮學生的主體作用。其中開展競賽就是一種不錯的調動學生主觀能動性的方式。競爭，會有進步，學生學習了知識，就要檢驗他們掌握的情況，這時你可以展開競賽，如小組賽、班級賽等，比一比誰說的英語更棒、更標準；比一比誰唱的英文歌最好聽；比一比哪一個小組排的對話最好。這樣既能培養學生的團結合作精神，又能激發學生上進、競爭的精神。

總之，快樂是人生在世的最大追求，而興趣即是尋獲快樂的索引，學習往往是人們獲取快樂的途徑之一，如何引導學生從學習中尋覓到快樂、在知識的求索之路上發現興趣是當前高中英語教師在教學過程中需要跨越的一道障礙。高中英語學習不僅是為了決戰高考，更多的意義是為了給學生儲備知識能量，讓學生能夠多具備一類技能以在未來走得更順暢。當前，國與國之間關于文化、經濟的往來更加頻繁，所以當今世界對于英語人才的需求越來越多，高中生在高中學習階段面臨的主要任務之一便是學好英語，通過激發學生的學習興趣有利于使學生忘掉“任務”這兩個字，丟棄掉任務所帶來的壓力和不快，根據興趣的指引獲得英語學習的樂趣，在輕松、愉悅的學習環境中提升自己的英語學習效率。

參考文獻：

[1]高晶晶.引發興趣，導入情感——論高中英語學習興趣的培養[J].海外英語旬刊，2010.

[2]鄧明珍.論高中英語學習興趣在教學中的重要性[J].讀寫算：教育導刊，2015.