河南高校體育教師科研外部制約因素分析

□韓玉彬

河南高校體育教師科研外部制約因素分析

□韓玉彬

以河南省20所普通高校的300名體育教師為調(diào)查對(duì)象，采用文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法等研究方法，對(duì)河南省高校體育教師科研的外部制約因素進(jìn)行分析。結(jié)果表明：河南省普通高校體育教師科研經(jīng)費(fèi)投入不足和經(jīng)費(fèi)來(lái)源渠道少；對(duì)科研成果的獎(jiǎng)勵(lì)力度不夠和管理體制不健全；與其它學(xué)科科研交叉協(xié)作不夠及科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)的落后是制約其科研能力的主要外部因素。

河南高校；體育教師；科研能力；外部因素

引言

河南省作為我國(guó)的一個(gè)高等教育大省，承擔(dān)著為我國(guó)培養(yǎng)優(yōu)秀高等人才的重任。作為省內(nèi)各高校的體育教師勢(shì)必同樣承擔(dān)著這一重任。為適應(yīng)新世紀(jì)我省培養(yǎng)高規(guī)格復(fù)合型體育人才的新任務(wù)，需要從經(jīng)驗(yàn)型教書(shū)匠轉(zhuǎn)變成科研學(xué)者型的具有全新教育理念的新型高校體育教師。從目前的實(shí)際情況看，我省體育教師的科研狀況并不十分樂(lè)觀。因此，揭示影響我省體育教師進(jìn)行科研的外部因素，對(duì)于加強(qiáng)體育教師的科研能力培養(yǎng)，全面提高體育教師的素質(zhì)顯得尤為重要，也是高等學(xué)校一項(xiàng)十分重要的任務(wù)。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

河南師范大學(xué)、鄭州大學(xué)、河南大學(xué)、新鄉(xiāng)學(xué)院、濟(jì)源職業(yè)技術(shù)學(xué)院等20所本專科院校的體育教師科研能力的外部制約因素。

1.2 研究方法

1.2.1 專家訪談法

利用電話和走訪等形式，對(duì)河南省教育廳及河南師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院的負(fù)責(zé)人、專家和教授共11人進(jìn)行訪談。

1.2.2 文獻(xiàn)資料法

搜集與高校體育科研有關(guān)的文獻(xiàn)資料。通過(guò)查閱了近10年來(lái)的11種體育期刊和國(guó)內(nèi)公開(kāi)發(fā)行的其他30余種期刊，從中找到和研究?jī)?nèi)容有關(guān)的資料進(jìn)行概括總結(jié)。

1.2.3 問(wèn)卷調(diào)查法

共設(shè)計(jì)兩種問(wèn)卷，問(wèn)卷1向體育教師發(fā)放問(wèn)卷300份，回收292份，其中有效問(wèn)卷288份，回收率97.3%，有效率98.6%；問(wèn)卷2向我省30所高校體育院系領(lǐng)導(dǎo)發(fā)放問(wèn)卷30份，回收25份，其中有效問(wèn)卷24份，回收率83.3%，有效率96%。并運(yùn)用重測(cè)信度檢驗(yàn)的方法對(duì)河南師范大學(xué)的33名體育教師進(jìn)行了兩次調(diào)查，間隔30天。回收數(shù)據(jù)采用SPSS11.0數(shù)理統(tǒng)計(jì)軟件測(cè)得相關(guān)系數(shù)r=0.78。

對(duì)問(wèn)卷1、2均采用內(nèi)容效度檢驗(yàn)法，請(qǐng)11名體育專家對(duì)問(wèn)卷的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)性能給予評(píng)價(jià)，分別有82.2%和91.1%的專家學(xué)者認(rèn)為問(wèn)卷1、2中的題目與調(diào)查內(nèi)容有較好的符合性。在問(wèn)卷1、2中，題目涉及多方面的問(wèn)題，對(duì)一些彼此關(guān)聯(lián)的主觀性問(wèn)題的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了題目間的相關(guān)性檢驗(yàn)，檢驗(yàn)結(jié)果顯示，這些問(wèn)題之間具有較高的相關(guān)性。

2 研究結(jié)果與分析

2.1 河南省高校體育教師師資情況分析

2.1.1 河南省普通高校體育教師的學(xué)歷和學(xué)位結(jié)構(gòu)

從表1的統(tǒng)計(jì)結(jié)果得知，我省高校體育教師碩士學(xué)歷的人數(shù)較多，但博士這樣的研究型人才人數(shù)總體規(guī)模仍然較少。根據(jù)教育部對(duì)高校教師學(xué)歷和學(xué)位比例的要求條件，教學(xué)科研型的本科高校研究生的比例應(yīng)達(dá)到80%以上(其中博士研究生達(dá)到20%以上)，以教學(xué)為主的本科高校應(yīng)達(dá)到60%；高等?？茖W(xué)校應(yīng)達(dá)到30%以上。由此看來(lái)，河南省普通高校體育教師的學(xué)歷和學(xué)位水平與國(guó)家要求相比有一定的差距。

表1 河南省普通高校體育教師學(xué)歷、學(xué)位結(jié)構(gòu)統(tǒng)計(jì)表

2.1.2 河南省普通高校體育教師的職稱結(jié)構(gòu)

經(jīng)過(guò)表2統(tǒng)計(jì)，從整體上看，河南省普通高校體育教師高級(jí)、中級(jí)、初級(jí)職稱的比例約為2∶5∶2.5，根據(jù)國(guó)家要求，從結(jié)構(gòu)特征看，高校教師職稱的高級(jí)、中級(jí)、初級(jí)的比例以3∶4∶2為宜，與適宜的比例相比高級(jí)職稱的比例偏低，而中級(jí)和初級(jí)職稱教師的比例偏高，表明教師的職稱結(jié)構(gòu)不合理。

表2 河南省普通高校體育教師職稱結(jié)構(gòu)統(tǒng)計(jì)表

2.1.3 河南省普通高校體育教師的年齡結(jié)構(gòu)

從表3可以看出，40歲以下(包括30歲以下)中青年體育教師占70.8%，40-50歲之間年齡的占18.8%，50歲以上年齡的僅占10.4%，整個(gè)河南省的普通高校體育教師年齡結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)年輕化的特點(diǎn)，中青年教師已經(jīng)成為高校體育工作的主體。

表3 河南省普通高校體育教師年齡結(jié)構(gòu)情況統(tǒng)計(jì)表

2.2 影響河南省普通高校體育教師科研的外部因素

2.2.1 河南普通高校體育教師進(jìn)行科研的經(jīng)費(fèi)問(wèn)題

由統(tǒng)計(jì)表4可知，83.3%的院（系）領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為沒(méi)有達(dá)到國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)(學(xué)?？偨?jīng)費(fèi)的1%)。大部分高校體育部門(mén)體育經(jīng)費(fèi)不足，用于教學(xué)方面經(jīng)費(fèi)占了大部分，所以對(duì)于科研方面來(lái)說(shuō)，就更沒(méi)有太多的經(jīng)費(fèi)來(lái)支持。因此，學(xué)校體育科研就難以提高，經(jīng)費(fèi)投入問(wèn)題是制約河南省普通高校體育教師科研發(fā)展的重要因素。

表4 河南省普通高校體育教師體育科研經(jīng)費(fèi)統(tǒng)計(jì)表

從調(diào)查統(tǒng)計(jì)表5可知，大多數(shù)的學(xué)校體育科研經(jīng)費(fèi)都是從體育教學(xué)經(jīng)費(fèi)中支出，個(gè)別是自籌經(jīng)費(fèi)。撥給的經(jīng)費(fèi)中，除行政經(jīng)費(fèi)支出以外，大部分用于教學(xué)，學(xué)校撥給單位的科研經(jīng)費(fèi)不足，一方面，按比例撥給體育科研的經(jīng)費(fèi)也少，另一方面，經(jīng)費(fèi)運(yùn)轉(zhuǎn)不夠時(shí)，主要是削減科研經(jīng)費(fèi)用于教學(xué)和行政支出，這樣就導(dǎo)致用于科研的經(jīng)費(fèi)少。

表5 河南省普通高校體育教師科研經(jīng)費(fèi)來(lái)源調(diào)查統(tǒng)計(jì)表

2.2.2 河南省普通高校對(duì)科研成果的獎(jiǎng)勵(lì)和管理體制

學(xué)校對(duì)科研成果獎(jiǎng)勵(lì)的方式這一問(wèn)題調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果如表6，有50%院（系）領(lǐng)導(dǎo)選擇以精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)為主，只有18.2%的院（系）領(lǐng)導(dǎo)選擇精神獎(jiǎng)勵(lì)為主。主要原因：一是體育經(jīng)費(fèi)、體育科研經(jīng)費(fèi)較少，抽不出資金用來(lái)提高科研成果的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)力度。二是有的高校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育科研不重視，這方面的投入也少。此外，普通高校體育部門(mén)應(yīng)制定規(guī)章制度，建立科研成果評(píng)價(jià)機(jī)制，嚴(yán)格獎(jiǎng)懲制度，引導(dǎo)體育教師對(duì)研究成果的價(jià)值傾向，對(duì)獲得重大課題或成果獎(jiǎng)的教師，要多種渠道實(shí)行分級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，使教師在通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)學(xué)術(shù)領(lǐng)先地位的同時(shí)，擴(kuò)大獲得自身的實(shí)際利益。同時(shí)，要加強(qiáng)體育科研成果的管理，要完善體育科研成果的申報(bào)評(píng)審制度，制定分級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)和申報(bào)評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施細(xì)則，成立科研成果監(jiān)督機(jī)構(gòu)，實(shí)施分類管理。

表6 河南省普通高校對(duì)體育教師科研成果的獎(jiǎng)勵(lì)方式統(tǒng)計(jì)表

2.2.3 河南省普通高校體育教師科研交叉協(xié)作和團(tuán)隊(duì)建設(shè)

目前，河南省高校的體育科研沒(méi)有發(fā)揮大學(xué)在體育科研上的優(yōu)勢(shì)，高校體育科研與其他學(xué)科之間的交流與合作很少，加上社會(huì)對(duì)體育認(rèn)識(shí)的一些偏見(jiàn)和錯(cuò)誤體育導(dǎo)向的沖擊，致使這種合作的距離越來(lái)越遠(yuǎn)。這種合作與借鑒，體育教師需要更新知識(shí)、加強(qiáng)實(shí)踐，掌握學(xué)科的基本理論知識(shí)，這樣才能找到結(jié)合點(diǎn)和交叉點(diǎn)，拓寬高校體育科學(xué)研究的領(lǐng)域，各主管部門(mén)應(yīng)根據(jù)各個(gè)高校的體育科技優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行宏觀指導(dǎo)，落實(shí)體育科研戰(zhàn)略布局。此外，體育科研管理部門(mén)應(yīng)重視體育教師科研能力的培養(yǎng)，改變“單兵作戰(zhàn)”的薄弱狀況，組織建立課題組、科研團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮集體作用，重點(diǎn)攻關(guān)，跨學(xué)科、跨部門(mén)、跨行業(yè)承接一系列課題、項(xiàng)目，探討體育科學(xué)研究的前沿。這樣既可以推出高水平，又具有開(kāi)拓性的體育研究論文，還可以避免科研資源的浪費(fèi)，調(diào)研數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)共享，推出一系列高質(zhì)量的論文。

3 結(jié)論

1.河南省普通高校體育教師年齡結(jié)構(gòu)上呈年輕化特點(diǎn)，職稱結(jié)構(gòu)不夠合理，學(xué)歷和學(xué)位結(jié)構(gòu)與國(guó)家要求相比有一定的差距。

2.河南省普通高校體育教師科研經(jīng)費(fèi)投入不足和經(jīng)費(fèi)來(lái)源渠道少；對(duì)科研成果的獎(jiǎng)勵(lì)力度不夠和管理體制不健全。

3.河南省普通高校體育教師與其它學(xué)科科研交叉協(xié)作不夠，科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)處于落后狀態(tài)。

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（河南理工大學(xué)體育學(xué)院河南焦作 454000）