做一個幸福的教師

何昕

從來沒有一個職業(yè)能像教師那樣，能夠如此完整地貼近人生四季的脈動；也從來沒有一個職業(yè)能像教師這般，親手播種和收獲那么多、那么溫暖的記憶。作為一名教師，我一直期待著“桃李滿天下”，那種喜悅是任何物質(zhì)享受無法代替的?？墒?，有孩子的地方就會有故事，它或許是快樂的、感動的，或許是讓人傷感的、煩惱的……但它肯定是令你難忘和深思的。

曾經(jīng)，有個讓我“頭痛”的學(xué)生，他頑皮、倔強，似乎又不懂得尊敬老師，有時還會在課堂上和老師進行自以為是的“辯論”。你總想以理去說服他，反而激起了他的“斗志”，幾次較量的結(jié)果使我面對他的時候心里顯得有些發(fā)憷，一度產(chǎn)生想要放棄教育他的念頭。但是一件偶然事情的發(fā)生，打破了我們內(nèi)心之間交流的隔膜。電腦課上，我看見他正眉飛色舞地向同學(xué)們炫耀他打字的速度，通過打聽才知道他課余時特別愛打字，現(xiàn)在不但打字速度在班里數(shù)一數(shù)二，而且還有一群“小粉絲”呢！我靈機一動找了個他身邊的位子坐下，自己敲起了鍵盤，看上去是在練習(xí)打字，其實是想讓這個性格倔強的孩子注意到我，不多會，他真的“中招”了。我發(fā)現(xiàn)，他把臉湊過來靜靜地看著我打字。我飛速得敲擊著鍵盤，不看鍵盤把一個一個字輸進電腦。他終于忍不住問：“老師，你怎么這么快？我還以為我是第一呢！”我看著他笑了，說：“你也不錯啊，我聽同學(xué)們說你是最棒的呢！要不咱們比比怎么樣？”他搖搖頭說：“我沒有老師厲害?！蔽翼槃菡T導(dǎo)：“看，你能超過班里很多同學(xué)，已經(jīng)很了不起了，只要你能認(rèn)真做一件事情，一定會做好，老師相信你。這樣吧，我們約定，等你有了進步，再和老師比賽。”他抬起頭，信心十足地對我笑了笑。在那一瞬間，我的心中重新燃起了對他的希望，期待與他“對戰(zhàn)”的那一天。從那以后，在課堂上，我再也看不到他的自由散漫，每次都會盡自己最大的努力去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在遇到困難時，我會走到他身邊幫助他，鼓勵他，時刻關(guān)注他的學(xué)習(xí)情況，讓他有種“幸福感”，似乎他也在用實際行動回報我。他把我當(dāng)成了知心朋友，思想對話的次數(shù)多了，笑聲也多了，一切都在平穩(wěn)中前進……

本學(xué)期，我花大力氣排練了“十分鐘才藝秀”節(jié)目，眼看就要上臺表演了，我和孩子一起在緊張激動中等待著。下午就要上臺表演了，我準(zhǔn)備利用上午第四節(jié)課的時間帶他們走走臺，最后再排演一遍?？扇怂悴蝗缣焖?，老天爺無情地下起雨來，看著孩子們的臉上寫滿了失望，大家都眼巴巴地望著我，還時不時地用眼睛瞟著窗外，看是不是停雨了，只要雨小一點了，同學(xué)們會立馬跳起來喊：“哦！雨停啦！雨停了！”但細細一看雨依舊下著，接著又是一聲長嘆：“唉……”

突然一個孩子大聲叫道：“停了，雨停了，真的，是真的停了！”我往外一看，雨果真停了，事不宜遲，馬上把他們帶到了操場上。可節(jié)目只排到一半，又下起雨來，沒辦法我們只能打道回府。由于天氣冷的緣故，又怕孩子被雨淋著，我沒有要求他們排隊，便叫他們跑回教室去了。孩子們一個個都用手遮在自己的頭上拼命地往教室沖去。雨越下越大了，看著孩子一個個遠去的背影，我也正準(zhǔn)備向教室跑去，就在這個時候，我看見一個孩子還站在操場上，遲遲不愿離去。

“咦，你怎么不走呢？”我摸著孩子被雨淋濕的頭，關(guān)切地問道。這位學(xué)生邊笨手笨腳使勁地解著身上的衣扣，邊大聲地說：“老師，現(xiàn)在雨大，我脫件衣服給您遮下雨吧！”一個孩子，一個三年級的孩子，一個剛八歲的孩子，要脫自己的衣服給老師遮雨。

此刻，雨依然下著……

不，這不是雨，這是我感動的淚，是我喜極而泣、幸福的淚。我一把將孩子擁入懷中，緊緊地抱住了她……

什么是幸福？不同的人對于幸福有不同的標(biāo)準(zhǔn)，同一個人在不同的階段對于幸福的標(biāo)準(zhǔn)也有所不同。傳授知識，與生命一起成長，在伴隨生命成長的過程中，每天都在收獲著新的喜悅，這就是園丁的幸福。對于我這樣一個走上講臺已有十幾年的教師來說，學(xué)生不僅能讓我收獲喜悅，更能讓我收獲許多意想不到的幸福和感動。這一個個感動震撼著我，激勵著我，也讓我感受到了前所未有的幸福。