淺談班集體建設中學生的主體作用

朱敏菊

班級是學校教育教學和日常管理工作的基本單位，也是班主任進行教育工作的基礎所在。一個良好的班集體對每個學生的健康成長起著巨大的推動作用。學生是教育的對象，又是教育的主體。班級工作應當注重培養學生的自主性、主動性和創造性，這也是素質教育的要求之一。那么，如何在班集體建設中揮學生的主體作用呢？

一、建立完善的班級管理制度，確定班級的奮斗目標

目標是集體結構的第一要素，班集體建設的基本問題應該是集體目標逐步內化為每個班級成員的精神需要，使每個學生的認識、情感、意志和行為同班集體的要求統一。

1．確定目標，制定措施。實現班級學生自主管理最重要的一步是制定班級奮斗目標，并制定實現這一目標的具體措施。因為目標具有指向、激勵、凝聚和衡量作用，而措施則是確保班級目標實現的具體保障，二者缺一不可。如何制定適合于本班級和同學發展的目標和措施，則根據具體情況而定。根據學校總體工作的要求，并結合班級的具體特點，在入學初就通過個人計劃、班委會討論等具體形式，從學習成績、遵守紀律、衛生打掃、禮儀規范等方面，提出了明確而具體的目標，以及確保目標實現的措施。

2．建立合理完善的班級管理規章制度。俗話說得好：沒有規矩，不成方圓。合理的班級管理規章制度，是一個班級健康發展的重要保證。班級管理規章制度首先必須根據學校工作要求，嚴格按照《中學生日常行為規范》和《中學生守則》，并結合本班級的具體特點建立。制定《班級公約》《衛生公約》規范學生的行為，幫助學生養成良好的行為習慣、衛生習慣和學習習慣，在日常的學習生活中引導學生不斷自我檢查、自我督促。

二、培養一支主動性高、責任感強、高素質的班干部隊伍

班干部隊伍的建設是健全班集體建設最關鍵的一步。班干部是班主任的助手，是班級各方面工作的管理者。一個健康向上，充滿活力的班集體必須具備一支素質良好富有正氣的班干部隊伍。而組成一支合格的班干部隊伍的學生除了要守紀律有責任感、素質高以外，還必須受到全體同學的認同和尊重。

在班級成立之初，由于對同學的具體情況不了解，只是臨時指定了部分班委。一個月以后，舉行班委的公開競選。班委競選采取自薦的方式，任何同學都可以根據自己的特長，自愿報名，然后結合自己競爭的班委崗位，進行競選演說，由全體同學投票初步確定人選。接下來的一個月是班委的試用期，每個班委成員結合自己的崗位特點及學校總體工作的要求，明確各自分工，制定具體措施，以發揮自己最大的主動性和創造性來更好的開展工作，使班級不斷進步。經過一段時間試用后，每個班委的能力、特點都具體的展示出來，然后再由同學們根據實際工作進行考評。

三、班主任要積極培養學生的主體意識

一個具有主體意識的人才會自尊、自愛、自信、自立、自強，具有主體意識才會積極主動地參與社會生活，自覺遵守社會規范，有義務感和責任感。因此，班主任應從以下幾個方面著力于培養學生的主體意識。

1．尊重學生，相信學生，從而增強學生的自主意識。學生具有巨大的潛能，尊重學生、相信學生不僅可以增強學生的自信心，還可以提高學生工作的主動性。以我班黑板報為例，由宣傳委員根據學校統一規定的主題選擇材料，板報小組自由決定版面設計、選擇什么內容、用何種形式表現，班主任并不干涉。這樣同學們因得到尊重而大大增強了工作的主動性，每次都把黑板報精心設計得生動活潑，豐富多彩，每學期都獲得學校“黑板報評比優秀班級”。班主任在處理班級問題時還得相信學生，聽取他們的意見，創建一種民主和諧的氛圍，比如三好學生的評選、入團學生的選擇等等。這樣既會使學生感到自己受到尊重而建立自信，也構建了師生之間的信任關系，使學生感到自己真正是班級的主人，從而更好的發揮主人翁精神。

2．點點滴滴，從小處激發學生的主體意識。在班級管理中，班主任要把學生看成是參與管理者而非被管理者，在學校和班級的各項活動中主動放權，激發他們的主體意識，從而更好地發揮學生最大的主動性和創造性。（1）全班同學參與班級管理，成為班級的主人。在班級中始終要對學生灌輸的是，班級是你們的班級而不是我的班級，你們的一言一行代表著整個班級。平時注重創造各種各樣的機會讓每一位學生真正體會到班級主人的責任。（2）讓學生在學習中感受成功，發現自我。一般而言，進入職業學校學習的學生都會有一定程度自我否定，因為他們感覺是被普高刷下來的，是“中考”的失敗者。而同時家長對他們也沒有太高要求。因此，班主任要千方百計地讓那些學生重拾自信，這樣他們才能變被動為主動，產生主體意識。幫助每一位學生合理定位，為自己定下目標，而這些目標必須是可行的、切合實際的，并不斷地給予必要的指導。這樣，學生即使有一點點進步，也要及時予以充分的肯定，讓他們再次感受成功的快樂。

總之，在班集體建設中，班主任老師的主導作用固然重要，但更重要的是要在學習與活動中充分發揮學生的主體作用，讓每一個學生都成為更富有主動性和創造性、更具備責任感與集體精神的班級成員！