交流,開啟班主任工作的金鑰匙

秦丹

教育家陶行知先生說過：“真的教育是心心相應的活動，唯獨從心里發出來，才能打到心的深處。”作為班主任，與學生的溝通是至關重要的，而我很少和學生交流，每天忙著備課、上課、完成各項學校布置的任務，學生心里想什么，我不知道；我的辛苦學生也不知道，使我和學生之間互相不理解，以至于互相埋怨著。直到有一天我的孩子回來對我抱怨說：“就沒見過我們班這樣的班主任，從來不和學生交流，只有在犯錯誤時，才被你叫去。凡是被你叫去的學生都是犯錯誤的，誰還愿意和你說話。”這一段話震撼了我，原來我們班主任每天的辛苦不被學生認可的原因就在于此，我們給學生竟然造成了這樣的影響……從那以后，我就開始改變自己的教育方式，開始琢磨怎樣和班級孩子很好的交流溝通，找到師生雙方的共同結合點，達成共識，有目的、有針對性地對學生灌輸正確的理念，逐步讓學生養成良好的行為意識，從而達到教育教學的成功。我認為有效交流是我們班主任工作的金鑰匙。

一、關心愛護，搭建交流的平臺

教師的愛是一種神奇而又偉大的力量，是除了母愛之外，世界上又一偉大的愛。師愛是一種理智與心靈的交融，是溝通師生心靈的橋梁。師愛可以引導學生產生巨大的內動力，去自覺地、主動地沿著老師指出的方向邁出。盡管有的孩子有毛病甚至有越軌行為，盡管他可能給教師帶來很多麻煩，但教師對孩子的愛要始終如一。因為，只有當班主任給學生以真摯的關心愛護，用自己的愛心去感化學生，做到動之以情、曉之以理、寓理于情、情理結合，學生才會對老師產生依戀仰慕的心理，才能向教師敞開內心世界，我們才能“對癥下藥”，收到應有的效果。有一次放學，我與后進生某某在辦公室談話，教育他什么事該做，什么事不該做；怎樣才能成才，怎樣就不能成才……說了接近半個小時他一點反應也沒有，這時我就用關心的口吻說：老師了解你爸爸媽媽是來我們這里打工的，工資也不高，家里還有個姐姐，媽媽的身體還不太好經常要吃藥，爸媽供你們兩個上學吃穿，而且在這是租房子住的，爸媽那么拼命干活，生活很不容易啊，你怎么就不能更好的學習考個好的分數來讓你爸媽笑一笑呢？說到這時他的眼淚流了下來。隨后我說：“你看你是個很乖的孩子啊，你認真的話字也寫得很不錯啊，老師都覺得你很有潛力。”這時他哽咽地說：“老師，我錯了，堅決改！我以后要好好學習認真寫好作業。”當他告別時，我又叮嚀：“扣好衣服扣子，外面風大，別著涼，走到街上小心車輛。”他走出辦公室大門時還在擦著眼淚。顯然，我的細心愛護打動了他的心，使他深受教育。可見，師愛是開啟學生心靈的鑰匙，是促進學生樂于接受教育的強大推動力。

二、尊重信任，開啟交流的大門

教育活動是雙向的，教師尊重學生，才能贏得學生的尊敬；學生尊重老師，老師的教育活動才會卓有成效。尊重學生，不僅是教師應具備的職業道德，而且是保證良好的教育效果的前提。作為班主任更應該以人為本，尊重每一位學生。如：前年我們班的陳豪同學，他是沒有母親的小孩，父親常年在外打工，平時跟爺爺奶奶過日子，也是特困戶。一開始接班時，發現他原來是班中的“大王”，人人都畏之。上課不專心，大聲講話，作業馬虎了事，甚至缺交，成績不夠理想，每次處理班的壞人壞事都有他的一份。了解情況后，我沒有狠狠地批評他，而是特地抽時間找他交流談心，從家庭困難這一情況入手，教育他要改正錯誤，孝順爺爺奶奶，做個乖孩子，并鼓勵他努力學習，爭取好成績，報答爺爺奶奶，讓爺爺奶奶過上一些安樂的日子。他流著眼淚對我說：“老師，我會改掉缺點，經后會努力的。”經過努力，在后來的期中考試種，他的語文成績是72分，數學有也60分了。所以，作為一個好的班主任，除了尊重學生還應該充分地信任學生。要相信學生有獨立處理事情的能力，盡可能支持他們，尤其在他們遇到困難、失敗的時候，班主任應鼓勵、安慰他們，幫助他們分析事理、明辨是非、正確處理。

三、支持鼓勵，拉近交流的距離

對待學生要施以真情的支持鼓勵。班主任只要真正關注學生，不擺架子，真情流露，就能贏得學生的心。所以，我們要善于發現學生身上的優點，對學生某些缺點不抱成見，不夸大。要善于尋找學生身上的某些閃光點，要借助學生優點去克服其不足之處。除運用正面典型進行引導、啟發之外，班主任要對學生的好思想，好品德及時給予表揚和鼓勵。對在某一方面表現突出的個人，可樹為大家學習的榜樣，要求全體同學向先進學習。恰當的表揚，對學生個人來說，有利于克服其缺點；對于學生集體來說，有利于形成學先進趕先進的良好風氣。如“小主持人選拔賽”上，我班的張心怡同學獲得了第一名。當主持人宣布后，全班同學都不約而同地轉過頭來，望著站在隊伍后面的我，臉上洋溢著勝利的喜悅。此時，我深切地感受到了他們發自內心的自豪感、榮譽感，以及對我的信賴和期待，我也會心地笑了。回到班里，我向學生表達我的心情：“張心怡同學為我們班爭得了榮譽，我為此高興，但更讓我高興的是臺下同學們的表現。我感受到了一種團結向上的力量，這力量來自于同學間真誠的友誼，師生間深厚的愛。”這樣，我不但表揚了獲獎的同學，也肯定和鼓勵了全班同學強烈的集體榮譽感，我發自內心的真情流露，把師生之間的距離拉得更近了。

班主任不僅是知識的傳遞者，而且是道德的引導者，是情感、意志、信念的塑造師。所以，不管班主任的工作有多瑣碎，工作量有多大，我想只要本著關心愛護、尊重信任、支持鼓勵這幾項原則，就能迅速融入班主任這一角色，建立起良好的師生關系，很好的與學生交流溝通，從而達到教育的成功。