在音樂教學(xué)中滲透審美教育

張淑英

音樂教育是審美教育的重要組成部分，從審美教育的角度把握音樂教學(xué)活動，并進(jìn)行卓有成效的教學(xué)實(shí)踐，已經(jīng)成為當(dāng)前音樂教學(xué)改革的熱門課題和必然趨勢。本文筆者就如何在教學(xué)中體現(xiàn)音樂的審美意義，優(yōu)化音樂的審美效應(yīng)，談了以下幾點(diǎn)認(rèn)識。

一、培養(yǎng)審美趣味，獲得美感體驗(yàn)

依據(jù)音樂審美教育的目標(biāo)和學(xué)生的心理特征，教師自覺地運(yùn)用審美因素，按照音樂教學(xué)的審美規(guī)律，精心創(chuàng)設(shè)音樂審美情境，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美能力，喚起學(xué)生對音樂美的注意。如在組織教學(xué)時(shí)，教師優(yōu)雅的儀表、親切真誠的問候、清晰簡潔的談話、優(yōu)美輕盈的音樂等，都會使學(xué)生放松心情，在輕松和愉快的氛圍中賞析音樂，這就是伴隨音樂審美的特定情緒，即對音樂學(xué)習(xí)期待的情緒。

在教學(xué)中，教師應(yīng)該熟悉音樂教材，根據(jù)全班學(xué)生的基礎(chǔ)水平，設(shè)置恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)。把握每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，充分挖掘教材的歌詞美、旋律美、節(jié)奏美、力度美，以教師動情的演唱、演奏和生動有趣的講解，再結(jié)合直觀形象的教具，啟發(fā)學(xué)生細(xì)細(xì)地品味音樂，以培養(yǎng)學(xué)生正確的審美趣味，使學(xué)生進(jìn)行積極的審美體驗(yàn)，從而提高學(xué)生的音樂鑒賞能力、音樂表現(xiàn)能力和音樂創(chuàng)造能力。

二、提高審美品位，培養(yǎng)高尚情操

音樂是一門很特殊的藝術(shù)，它既抽象，又能深刻、細(xì)膩、準(zhǔn)確地反映人的情感。但是，并不是所有的音樂作品都具有如此強(qiáng)大的魔力。目前，文化市場的發(fā)展不平衡，流行歌曲在相當(dāng)范圍內(nèi)占據(jù)了主流，滲透到社會的各個(gè)角落。學(xué)校也不例外，它們嚴(yán)重影響了學(xué)生正確世界觀、道德觀和價(jià)值觀的形成，而反映優(yōu)秀民族文化的主旋律卻沒有受到重視。因此，音樂教師應(yīng)當(dāng)擔(dān)當(dāng)起引導(dǎo)學(xué)生審美品位的重任。在教學(xué)中充分利用教材中的優(yōu)秀音樂作品，精心設(shè)計(jì)音樂課堂教學(xué)和課外活動的內(nèi)容，通過聽一聽、唱一唱、講一講、跳一跳、演一演、比一比等教學(xué)方式，讓學(xué)生欣賞每一個(gè)音樂作品的美感，體會其所蘊(yùn)含的思想內(nèi)涵。同時(shí)，再教給學(xué)生必要的音樂知識，引導(dǎo)學(xué)生樹立健康、高尚的審美觀念，提高他們音樂審美的品位，逐步培養(yǎng)學(xué)生對高雅藝術(shù)的興趣，從而凈化學(xué)生的心靈，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。如在安靜、嚴(yán)肅的課堂氣氛中，教師可以讓學(xué)生欣賞《中華人民共和國國歌》，以激發(fā)學(xué)生的愛國主義熱情和對革命先輩的崇敬之情；或者教師也可以從生活中捕捉教學(xué)素材，通過情境暗示、藝術(shù)暗示、榜樣暗示、活動暗示、氛圍暗示等方式，來培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美情趣；或者教師可以利用黑板報(bào)、宣傳窗、博客等媒介宣傳主題音樂，使學(xué)生在認(rèn)識美、創(chuàng)造美的過程中凈化心靈、充實(shí)自我；或者教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生參加社區(qū)和家庭的各項(xiàng)藝術(shù)活動，用形式多樣的藝術(shù)形式來豐富學(xué)生的精神世界，培養(yǎng)學(xué)生高雅的審美情趣。

三、拓展學(xué)生的審美趣味，開闊音樂視野

受年齡、文化和生活經(jīng)驗(yàn)的局限，學(xué)生往往缺乏正確的審美趣味。因此，教師有責(zé)任通過音樂教學(xué)活動拓展學(xué)生的審美趣味，開闊學(xué)生的音樂視野。雖然學(xué)生比較喜歡流行音樂，但是優(yōu)秀的音樂作品是世界文化的寶貴財(cái)富，教師必須不斷擴(kuò)大學(xué)生音樂審美的視野，讓學(xué)生全方位地欣賞古代、近代和現(xiàn)代的優(yōu)秀的音樂作品，如教材中的鋼琴曲《土耳其進(jìn)行曲》、管弦樂《太平洋231》片斷、民歌《茉莉花》、童聲合唱《老鳥，小鳥》等都是音樂教育的極好素材。

審美趣味的拓展以生活經(jīng)驗(yàn)、知識結(jié)構(gòu)和情感體驗(yàn)的增長為基礎(chǔ)，教師必須依據(jù)這個(gè)基礎(chǔ)，來進(jìn)行擴(kuò)展審美趣味的教育。這要求教師必須不斷提高自身的文化素質(zhì)，積累豐富的音樂基礎(chǔ)知識，不斷探索音樂教學(xué)的改革新措施，由淺入深、循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生從古今中外的優(yōu)秀音樂作品中汲取精神養(yǎng)料，拓?cái)U(kuò)展他們的音樂審美趣味，開闊他們的音樂視野，使審美教育有機(jī)地滲透到音樂教學(xué)中。

（作者單位：江西省贛州市湖邊中學(xué)）