點亮照徹學生心靈的明燈

聶新萍

一、對當代某些學生偽個性的憂思

作家宗璞在她的散文《促織，促織》中曾發出感慨：“近來，我非常不合潮流地厭惡‘瀟灑這兩個字。這兩個字已被用得極不瀟灑了，幾乎成了不負責任的代名詞。瀟灑得有堅實的根底，是有源有本，是自然而然的一種人格體現，不是憑空追求能得到的。”這段話折射出了一位有社會責任感的作家，對當代一些青少年濫用詞語的偽個性的憂思，不知是否也引起了我們教育工作者的思考。

誠然，當代有些“90后”學生遇事有自己的觀點，喜歡張揚所謂的個性和瀟灑，敢于反抗，對父輩、學校甚至社會的一些說法和規定敢于質疑，語言的創新性更強。這是這一代人的顯著特點，但是他們的反叛意識也經常會出現偏差，且在某些看似創新的言論中竟折射出人生價值觀的頹廢或缺失。作為人類靈魂的工程師，把教書和育人結合起來，應當是教師義不容辭的責任。

二、幫助學生樹立正確人生觀的可行性

美國教育家杜威認為，“未成熟”狀態是孩子發展的主要特征。在他看來，“未成熟”的特點既表明了學生的“可塑性”，又表明了學生對教師具有一定的“依賴性”，且學生的發展不僅有知識的方面，還包括心理的和社會的兩個方面，這兩者是不應被忽視的。孩子就像一棵正在成長的樹苗，作為育苗者的我們既要遵循樹苗本身成長的規律，又要在必要時剪枝除草，這樣樹苗才能茁壯成長。

因此，語文教育工作者一定要認識到真正成功的語文課，絕不僅僅是知識的傳授，而應該從重視人的培養、關注人的塑造這一觀念出發，重視學生的情感體驗，重視學生的感悟熏陶，使學生在審美的情感體驗中自覺實現思想的升華、靈魂的凈化。教師要主動在語文教學中引領學生樹立正確的人生觀，點亮照徹學生心靈的那一盞明燈。

三、抓住教育契機，做好學生成長道路上的引路人

在當前普遍追求升學率的情況下，大多數教育工作者尤為看重知識與技能，對于過程與方法也有一定的認識與實踐，但對于情感態度與價值觀，卻極為忽視。筆者認為，在新的教育形勢下，教師要自覺在教學中貫穿民主精神，尊重學生的主體人格，善于抓住教育契機，平等地和學生一起研討教學內容，做好學生思想的引路人，讓學生在一次次的情感體驗中，在潛移默化中，心靈塵垢得以蕩滌，靈魂得以升華。

下面談談筆者在教學實踐中的一個典型案例：莫泊桑在《項鏈》中塑造的瑪蒂爾德和我國明代小說家馮夢龍筆下的杜十娘，都是值得我們千百遍品味的有著豐富內蘊的悲劇女性形象。可是，在開放性的教學中，某些學生對人物形象的理解卻讓人大跌眼鏡。有些學生認為《項鏈》的結局應算是個喜劇，因為佛來思節夫人必將還給她那掛真項鏈，十年之后她將過上富裕的生活，她夢想中的生活將會實現。

《杜十娘怒沉百寶箱》悲劇的高潮是：十娘將寶物灑向江中，抱持寶匣向江心悲情一跳。然而，某些學生最痛心的竟是那一箱寶物投向江中，并認為杜十娘太傻，像她這樣的富婆大可攜巨資游山玩水，盡情地享受人生。這看似另類、創新的理解卻折射了某些“90后”學生的人生態度和幸福觀、價值觀。“90后”的某些學生生活在物質膨脹的社會氛圍中，社會的浮躁心態和錢本位思想在他們的人生觀中占據了重要地位，導致在內涵豐富的藝術形象中，他們只看到了金錢的價值，實在令人痛心不已。

作為一名教育者，筆者感覺到幫助學生樹立正確的人生觀、幸福觀的重要性，于是決定將提高學生的思想境界作為一個重要任務，將它作為一個比知識的獲得、能力的形成更可貴的崇高的使命來對待。但是，筆者并沒有空洞地進行說教，而是讓學生結合兩個人物形象進行了如下的分析探討。在《項鏈》的教學中，設計了如下問題：①人因為有夢想才偉大，可是瑪蒂爾德有那么多的夢想且整天想入非非，你們覺得她可愛嗎？②瑪蒂爾德有沒有值得我們同情、尊重的一面，為什么？③瑪蒂爾德在十年前有沒有獲得幸福生活的條件？你能否幫她設計一下她理想的生活方式？

經過幾場激烈的討論后，學生達成了共識：瑪蒂爾德只是為了自己的物質匱乏和地位低下而苦惱著，只是夢想過上養尊處優的富裕生活，這種夢想難以獲得人們的尊重。而在丟項鏈后，她沒有推卸責任，顯示出了善良、誠實、質樸的一面，在償還債務的過程中，她的堅韌、忍耐、吃苦的精神值得人們同情和尊敬。物質水平的降低換來了她精神生活的充實，此時的她反倒贏得了人們的同情和尊重。所以，她真正的悲劇不在于金錢的得失。她完全擁有獲得幸福生活的條件，而且在人生的任何階段只要她不一味追逐物質享受，不把無盡的物質追求作為唯一的幸福坐標，都能擁有幸福的人生。經過討論，學生明白了享樂主義人生觀的危害，他們開始更深入地思考起人生的意義。

而在《杜十娘怒沉百寶箱》的教學中，筆者進行了比較閱讀。首先將杜十娘與《金玉奴棒打薄情郎》中的金玉奴的形象做了比較。傳統的貞操和女德觀念使金玉奴選擇了委曲求全，維持固有婚姻的道路，結局完美，夫貴妻榮。可為什么杜十娘雖葬身清流卻更值得我們尊敬？再將杜十娘與瑪蒂爾德的形象作比，與瑪蒂爾德的夢想和幸福觀作比，找出巨大的反差。

經過討論，學生明確了杜十娘追求的是一份“生死無憾”的真情，是相濡以沫的伴侶發自內心的珍愛和尊重，是人間至真至純至美的情感，唯獨沒有對金錢的追求。此時筆者趁熱打鐵，又給學生介紹了弘毅進取的儒家人生和提倡奉獻的共產主義人生，并鼓勵學生努力使自己的人生境界由功利境界上升到道德境界。結束時，再讓學生用一句話總結自己這次討論的心靈體驗。有學生說：用金錢裝點的人生不如用知識和美德裝點的人生；有學生說：給心靈尋個目標，才能獲得充實的人生；還有同學則動情地引用了作家林清玄的話：“生命的意義就是使自己每一天都有一些心靈與智慧的增長，每一天都對世界有一些奉獻與利益。”

下課了，筆者不禁感嘆，其實學生心底的荷花最美！此時，一股清澈的泉水流向筆者的全身，讓筆者心清如水。

（作者單位：江西省景德鎮市第一中學）