“自主選座位”案例分析

趙智慧

一、案例背景

帶著幾分喜悅和遺憾，我與孩子們一起告別了中班，共同步入了大班，這將是他們在幼兒園的最后一年。為了培養孩子的自主意識、獨立意識、規則意識和自我決策意識，我先從自主選座位開始，讓孩子自己選同桌、自己選座位，來提高他們的綜合素質。

二、案例描述

在自主選座位前，我先讓孩子們思考：“在選擇座位時，我們應該注意什么？”孩子們立刻展開了熱烈的討論，有的孩子說：“我們可以選自己的好朋友做同桌。”有的孩子說：“應該男孩子和男孩子同坐，女孩子和女孩子同坐。”立刻，就有小朋友反對：“應該按個子的高矮來安排座位。”甚至有的小朋友提出：“吃飯快的小朋友應該坐在一起。這樣，吃完飯后，我們就可以一起做游戲了。”我一邊聽著孩子們的討論，一邊把他們的意見寫在了黑板上：①個子高的孩子坐在一起，個子矮的孩子坐在一起。個子矮的孩子坐在前面兩排，高個子的孩子坐后面幾排，這樣就不會相互遮擋視線；②吃飯快的孩子坐在靠近玩具柜的位置；③好朋友坐在一起可以互相幫助，共同進步。

可是，我有些擔心：“孩子們能按照要求來選擇自己的座位嗎？”只見，有些孩子在這個座位上坐坐，又到那個座位上坐坐，始終猶豫不定；有的孩子剛坐下，卻發現和同桌的小朋友合不來，而坐到后面的座位上……慢慢地，經過一番調整，有的孩子不但找到了座位，而且還能幫其他孩子找座位。一會兒，孩子們都按照自己的想法，選好了座位。看著孩子們的自主選擇，我不禁對大家說：“老師真佩服你們，你們能夠按照自己說的標準來執行，真了不起。接下來，你們還要按照自己說的那樣，同桌之間互相幫助，共同進步，老師相信你們一定能做得很好。”在我的鼓勵下，孩子們個個信心十足。

三、案例分析

在孩子們進入新環境前，教師首先就是為他們安排座位。但是，當孩子按部就班地坐在教師事先排好的座位時，教師是否想過，孩子們是否滿意教師安排的座位。新《綱要》指出，要為孩子提供自由活動的機會，支持孩子自主選擇，鼓勵他們通過自己的努力來解決問題，遇到困難時，不要輕易放棄，應勇于嘗試。在“自主選座位”這個案例中，孩子們在我的引導下，自己制定了選擇座位的要求，并依據這個要求來選擇座位。在這個過程中，孩子們嘗試從多角度來思考問題，既考慮了個人意愿，又兼顧了他人的需求，體驗了自我選擇所帶來的成就感和自豪感。

四、案例反思

雖然孩子們年齡小，但他們也是一個“社會人”，具有人的尊嚴、價值和獨立的人格。教師應該尊重孩子的自主性，培養他們獨立自主的能力。通過這次“自主選座位”的活動，我深刻地認識到：自主活動是孩子發展的需要，是孩子心理活動和精神發展的強大動力，也是孩子的權利。教師必須轉變觀念，在活動中把自主權交給孩子，培養孩子的自主意識、獨立意識、規則意識和自我決策意識等綜合能力，為他們步入小學打下良好的基礎。

反思這次活動，我發現，只為孩子提供自主選擇的空間還不能滿足孩子發展的需要，教師應該通過適當的要求和規則來促進幼兒自我分析、自我評價和自我控制。“自主選座位”這個活動正好需要孩子在一定要求和范圍內做出恰當的選擇，要求他們從多個角度來分析自我、評價自我和接納自我。另外，教師還應該充分相信孩子有解決問題的能力。當我懷著忐忑不安的心情觀察孩子的行為時，孩子們卻給我帶來了很大的驚喜。我非常慶幸，當孩子們遇到困難時，我沒有立刻去幫助和指導他們，而是在耐心地等待，為孩子們提供了一個自主學習的機會。孩子能力的提高不是教師教出來的，而是通過他們的自主活動與探索不斷積累和發展起來的。因此，在今后的教學中，我應該多一些耐心、多一份信任來對待學生的自主活動。

（作者單位：江西省政府直屬機關保育院）