高職院校兼職教師課程教學質量監控體系構建與管理研究

鄧云川

（云南民族大學職業技術學院 云南 昆明 650031）

高職院校兼職教師課程教學質量監控體系構建與管理研究

鄧云川

（云南民族大學職業技術學院 云南 昆明 650031）

加強高職院校兼職教師課程教學質量的監控，是提高人才培養質量的重要環節。構建“教前、教中、教后”三階段全程教學質量保障體系，可以從制度、機制、管理上有效地保證兼職教師課程教學質量。

高職；兼職教師；課程教學質量；監控體系

教育部2008年頒布的 《高等職業院校人才培養工作評估方案》（以下簡稱《方案》）對高職院校師資隊伍建設提出了兩個關鍵性評估要素:專任教師和兼職教師。對專任教師的評估要求是:基礎課專任教師注重學歷、職稱提高；專業課專任教師強調技能水平提高及增加企業一線工作經歷。對兼職教師的評估要求是:從行業、企業聘請技術能手，承擔實踐技能課程的比例逐漸提高，并注重對他們教學能力的培訓。從《方案》中可以看出，高職教師隊伍建設已從原來的“雙師型”（雙師素質）教師隊伍建設向“雙師”結構的教師隊伍建設轉變。這表明，兼職教師在高職教育教學中將發揮越來越重要的作用。

建設一支有行業工作經歷、實踐經驗豐富、懂教學理論和教學方法的兼職教師隊伍，是高職院校培養符合社會所需的高技能人才的必由之路。但是，兼職教師隊伍也存在不少問題:一是兼職教師有自己的職業，不可能像專任教師那樣備課、輔導、答疑；二是兼職教師因工作沖突而難以保證正常的上課時間，請假、調課較頻繁；三是兼職教師流動性大，難以長期、穩定地從事教學工作；四是對兼職教師課程教學質量的監控與考核難以落到實處；五是兼職教師對學校缺少歸屬感，管理起來難度較大等。在這些問題中，最突出也最重要的是對兼職教師所承擔的課程教學質量的監督與考核難以落到實處。因此，對兼職教師課程教學質量的監控是兼職教師隊伍管理最重要的環節。

云南民族大學職業技術學院成立于2002年，是云南民族大學的直屬應用型學院，現有專業33個，在校生2400多人，教職工近60名。經過8年的建設，學院已成為云南省“高職本科試點單位”之一，是教育部確定的“中央財政支持的國家示范性實訓基地”；2009年，“以就業為導向的應用型人才培養模式研究與實踐”獲得省級教學成果一等獎；2010年，“‘知識+能力+素質'三維一體的高職本科應用型人才培養模式”獲批省高等學校人才培養模式創新實驗項目。

學院從成立之初就秉持“不為所有，但為所用”的教師隊伍建設理念，充分整合社會資源，建設了一支素質優良、結構合理的兼職教師隊伍。學院每學期聘用兼職教師均在100人以上，約占任課教師總數的80%。兼職教師隊伍對于學院的發展建設起到了重要作用。

圖1 教學質量保障體系圖

為充分發揮兼職教師隊伍的作用，保證課程教學質量，學院專門成立了課題組，對高職教育教學質量保障體系建設問題展開研究，建立了一套有本院特點的“教前、教中、教后”三階段全程教學質量保障體系（見圖1）。

一是建立了體系完備、職責明確的質量保障和監控機構，從宏觀和日常管理上加強對教學的研究、管理和監控；二是構建了“教前、教中、教后”三階段全程教學質量監控與保障機制，對教師課程教學的整個過程進行監控；三是建立了教學質量評價系統。根據高職教育教學規律，結合兼職教師特點，采取管理者、教師、學生三方評教制度；四是建立了教學信息反饋機制。學生、管理人員、教師三者的評教意見可得到及時、多向的溝通與反饋。

“教前”階段：規范聘用程序，加強教學培訓

規范聘用程序，把好源頭關 每年5月和10月，學院都會根據每學期的教學計劃、課程教學需要，向社會公開招聘兼職教師。每學期應聘兼職教師的人數都在200人以上。收到應聘教師材料后，教務部門首先對應聘資料進行數據處理，然后轉交各教研室。擬聘用者進行試講，學院成立考查小組，對應聘教師的教學能力、專業知識及工作業績等進行評價考核，寫出試講考核意見。最后，召開院學術委員會審定聘任教師。審定后，與兼職教師簽訂聘任合同，明確教師的責、權、利。

加強教學能力培養，營造職業教育教學氛圍 兼職教師多為企事業單位的專業技術人員，實踐經驗豐富，但他們不了解教學規律和學生心理特點，教學理論知識和教學經驗較為缺乏。為此，學院主動為兼職教師創造學習高職教育教學理論的條件和氛圍，采取適當的方式豐富兼職教師的教學經驗，提高其教學能力。一是每學期召開任課教師培訓會，內容包括:高職教育專題講座、教學管理規定及要求、優秀任課教師教學經驗交流等。通過培訓會，讓兼職教師了解高職教育教學特點和規律，清楚學院教學管理規定。同時編制任課教師工作手冊，發放給每位任課教師，內容包括:職業技術學院任課教師管理辦法、任課教師教學工作規范、實訓課程教師教學履職要求、教學質量保證與監控實施辦法、學生出勤管理規定及各種教學資料表格等。二是在學院網站上開設高職教育教學理論知識欄目，為兼職教師創造學習條件，方便教師了解、學習教育教學理論，提高教學能力。三是組織教研活動，加強兼職教師與專任教師間的溝通交流。各教研室每學期一般要召開2次以上的教研會，每次都圍繞一定的主題展開教研活動。四是組織青年教師教學技能大賽。學院所聘兼職教師中，青年教師約占三分之一。為提高青年教師的教學能力，學院每兩年組織一次青年教師教學技能大賽。通過比賽，很多青年兼職教師都主動學習教學理論知識，不斷磨煉自己的教學技能。比賽不僅提高了青年教師的教學能力，也營造了學理論、練技能的良好氛圍。

“教中”階段：規范教學秩序，三方評教督導

規范教學秩序 開學第一周，任課教師要向各教研室提交課程教學大綱、教學進度表（理論和實訓）和教案，教研室負責檢查，如有問題及時與教師溝通；學期中，對教師教案進行檢查評比；學期末，任課教師要提交考試命題審批表、課程考核設計表、教師教學總結、考試情況分析表等教學材料。教研室對教師教學效果進行分析，提出意見；規范教師請假制度，因事、因病需調課停課的，須填寫任課教師請假申請表，教研室主任簽字，教務部門存檔。若一學期請假超過3次（含）以上者，今后將不再聘用。

建立三方評教制度 （1）學評教:每個月組織學生對教師課程教學情況進行評價，填寫學評教表；定期召開學生座談會，通過適當方式將學生意見反饋給任課教師。（2）教評教:每學期要求教研室主任、督導人員、輔導員（班主任）深入課堂聽課不少于8學時，發現問題及時與教師進行溝通，并填寫聽課記錄表。（3）教評學:相關人員在聽課時注意了解學生學習情況及對教師的意見，做好學生教育工作；學期中向任課教師發放“教師評教（學）表”，聽取任課教師對教學及管理方面的意見和建議，不斷提高學院教學管理和服務水平。

“教后”階段：多方評價教學，規范教學文件

每學期結束，學院都對兼職教師的教學工作進行考核。由教務部、督導辦和各教研室將任課教師的課程教學大綱、教學進度表和教案以及期末試卷材料的檢查得分、教師聽課評教平均得分、學生評教平均得分，分別乘以權重0.3、0.3和0.4后相加，所得分數作為該任課教師的綜合考評得分。同時還要參考教師參加教研活動、參與學院建設等情況綜合考評。對學期綜合考評名次在前的優秀教師給予表彰獎勵，并將續聘該門課程的課酬標準提高5元；對綜合考評75分以下的教師，將進一步了解情況，酌情處理。

學期結束，任課教師提交的課程教學文件經教研室主任審核簽字后轉交教務部門存檔保管，相關的教學質量檢查材料也全部歸檔保管，為師資庫建設和教學研究做好資料準備。

通過構建“教前、教中、教后”三階段全程教學質量保障體系，學院兼職教師課程教學質量有了較大提升，學生對教師教學滿意度逐年提高，2009～2010學年上學期，學評教總平均分85.6分，85分以上的206門次，占總門次的87.4%，70分以下6門次，占總門次1.7%；2009～2010學年下學期，學評教總平均分86.4分，85分以上271門次，占總門次的88.3%，70分以下5門次，占總門次1.6%；2010～2011學年上學期，學評教總平均分90.63分，85分以上194門次，占總門次的93%，70分以下2門次，占總門次的1.1%。

[1]張堯學.在新指標體系下扎實開展高職人才培養工作評估[J].中國高等教育，2008，（15/16）.

[2]何興國，楊林生.高職院校校外兼職教師隊伍建設的問題與對策研究——對T學院的個案分析[J].中國職業技術教育，2010，（1）.

[3]徐致琴.高等職業技術學院兼職教師隊伍建設與管理方法淺析[J].教書育人，2006，（20）.

[4]普林林，董興.應用性人才培養模式研究與實踐[M].北京：高等教育出版社，2007.

遼寧省退役士兵職業教育和技能培訓一律免費

近日，遼寧省出臺的相關政策文件，該省將全面加強退役士兵職業教育和技能培訓，讓他們掌握就業的“一技之長”。

按照相關文件，全省實現城鄉一體、免費培訓。對全省城鄉退役士兵一律實行免費職業教育和技能培訓。2010年以后遼寧省接收的城鄉自主就業的退役士兵，在退出現役2年內，可以選擇一項由各級政府組織的職業教育和技能培訓。

退役士兵培訓以中等職業技能培訓為主，同時根據退役士兵的文化程度和本人志愿，輔助開展高等學歷教育。教育年限一般為2年，最短不少于3個月。退役士兵可免試就讀省、市定點的中等職業學?；蚣脊W校。學完規定課程經考試合格，學校發給畢業證書；通過職業技能鑒定，取得相應等級的國家職業資格證書或專項能力證書。

退役士兵要求參加高等職業教育、成人高等學歷教育、普通高等學歷教育的，經全省統一考試后，按規定加分投檔。

據了解，今年遼寧省免費培訓的退役士兵，將采取“訂單”就業模式，就業企業包括華晨寶馬汽車有限公司、上海通用（沈陽）北盛汽車有限公司、沈陽遠大鋁業工程有限公司、大連船舶重工集團等知名企業。 《遼寧日報》

G717

A

1672-5727（2012）03-0060-02

鄧云川（1971—），男，云南昆明人，碩士，云南民族大學職業技術學院副教授，教務部主任，研究方向為職業教育和寫作教學。