高職院校游戲軟件專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)

內(nèi)蒙古電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院 楊東霞

1998年～2007年10年間，我國(guó)高等職業(yè)教育取得了令人矚目的成績(jī)，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的各行各業(yè)生產(chǎn)和工作第一線培養(yǎng)了大批高素質(zhì)技能型人才。在多年高等職業(yè)教育課程改革的實(shí)踐和探索基礎(chǔ)上，在吸收國(guó)外先進(jìn)課程開發(fā)思想，和中國(guó)特色的高等職業(yè)教育發(fā)展新模式的指導(dǎo)下，我國(guó)提出了職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力導(dǎo)向的“工作過(guò)程——支撐平臺(tái)系統(tǒng)化的課程模式”。基于工作過(guò)程的課程開發(fā)方法的核心內(nèi)容是“典型工作任務(wù)分析”和“工人專家訪談會(huì)”。使用該方法，職業(yè)教育課程開發(fā)者可以對(duì)現(xiàn)代職業(yè)實(shí)際工作過(guò)程中的典型工作任務(wù)進(jìn)行整體化的深入分析，并將分析結(jié)果應(yīng)用在隨后的教學(xué)設(shè)計(jì)中，最終準(zhǔn)確確定和描述典型工作任務(wù)對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域、職業(yè)教育的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而開發(fā)出基于工作過(guò)程的系統(tǒng)化的職業(yè)教育課程體系。

1.確定專業(yè)的職業(yè)和職業(yè)崗位

基于職業(yè)能力系統(tǒng)化和工作過(guò)程的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，開發(fā)的第一步就是確定專業(yè)面向的職業(yè)和職業(yè)崗位，從而明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。一般需要召開技術(shù)工人專家訪談會(huì)和專業(yè)教學(xué)工作委員會(huì)會(huì)議。技術(shù)工人專家訪談會(huì)的參加人員有來(lái)自企業(yè)的技術(shù)專家、本專業(yè)全體教師，會(huì)議目標(biāo)是對(duì)人才需求、專業(yè)定位、崗位群進(jìn)行論證，從而確定工作崗位、職責(zé)、任務(wù)、流程、對(duì)象、方法、所需知識(shí)、能力和職業(yè)素養(yǎng)等。通過(guò)會(huì)議達(dá)成一致認(rèn)識(shí)，游戲開發(fā)工作崗位按照游戲開發(fā)生命周期以及市場(chǎng)定位分為以下幾類：

（1）游戲策劃類：包括游策劃師、分策劃以及市場(chǎng)策劃專員等。

（2）程序設(shè)計(jì)類：引擎設(shè)計(jì)人員、程序設(shè)計(jì)師以及游戲測(cè)試人員。

（3）美術(shù)設(shè)計(jì)類：游戲場(chǎng)景設(shè)計(jì)師、游戲道具設(shè)計(jì)師、游戲人物設(shè)計(jì)師。

（4）市場(chǎng)運(yùn)營(yíng)類：游戲運(yùn)營(yíng)架構(gòu)設(shè)計(jì)人員、游戲技術(shù)支持及維護(hù)人員等。

游戲軟件從程序設(shè)計(jì)角度又可以分為2D網(wǎng)絡(luò)游戲程序開發(fā)、3D網(wǎng)絡(luò)游戲程序開發(fā)、手機(jī)游戲程序開發(fā)等多個(gè)領(lǐng)域。游戲軟件專業(yè)面向的職業(yè)崗位及其簡(jiǎn)要說(shuō)明如下：

● 職業(yè)崗位：游戲策劃工作崗位、手機(jī)游戲設(shè)計(jì)工作崗位、J2ME手機(jī)游戲開發(fā)工作崗位、網(wǎng)絡(luò)游戲開發(fā)工作崗位、游戲測(cè)試工作崗位、美術(shù)設(shè)計(jì)工作崗位以及技術(shù)支持工作崗位。

● 崗位能力描述：明確網(wǎng)絡(luò)游戲和手機(jī)游戲應(yīng)用領(lǐng)域，對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲和手機(jī)游戲文化、玩家心理有深入的了解和認(rèn)識(shí)，進(jìn)行游戲程序和美術(shù)策劃的能力；具有一定的美術(shù)基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)游戲美工設(shè)計(jì)的能力；熟悉手機(jī)游戲開發(fā)環(huán)境，進(jìn)行手機(jī)游戲設(shè)計(jì)與開發(fā)的能力；掌握一門常用的網(wǎng)絡(luò)游戲開發(fā)語(yǔ)言及工具，能夠進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)游戲軟件的設(shè)計(jì)與開發(fā)能力；根據(jù)市場(chǎng)情況進(jìn)行游戲軟件產(chǎn)品營(yíng)銷、售后技術(shù)及支持的能力。

圖1 游戲軟件專業(yè)課程鏈路圖

圖2 游戲軟件專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)圖

表1 學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程教學(xué)計(jì)劃

● 就業(yè)方向：在游戲公司從事游戲策劃、游戲軟件開發(fā)、游戲軟件測(cè)試等方面的工作；各級(jí)類游戲動(dòng)漫公司從事美工設(shè)計(jì)、制作等工作；各級(jí)類游戲軟件公司從事邏輯程序員、2D網(wǎng)游程序員、手機(jī)游戲程序員、網(wǎng)絡(luò)游戲美工設(shè)計(jì)員、游戲軟件銷售、普通C++、Windows程序員等工作；游戲軟件產(chǎn)品營(yíng)銷、售后技術(shù)及支持的工作。

● 專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)主要為內(nèi)蒙古及周邊地區(qū)培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要，德、智、體、美等方面全面發(fā)展，面向游戲軟件策劃、設(shè)計(jì)、開發(fā)、管理和服務(wù)第一線，牢固掌握網(wǎng)絡(luò)游戲軟件職業(yè)崗位（群）所需的基礎(chǔ)知識(shí)及網(wǎng)絡(luò)游戲策劃、美工設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)游戲軟件編程等專業(yè)技能，并具有較強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)游戲軟件美工設(shè)計(jì)及網(wǎng)絡(luò)游戲軟件開發(fā)綜合職業(yè)能力的高技能應(yīng)用型人才。

2.確定典型工作任務(wù)及支持典型工作任務(wù)的理論知識(shí)和技術(shù)

職業(yè)教育課程開發(fā)的起點(diǎn)是職業(yè)分析，基于職業(yè)能力系統(tǒng)化和工作過(guò)程課程的開發(fā)，也是從職業(yè)分析入手，根據(jù)以上游戲軟件專業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)分析，確定游戲軟件專業(yè)的典型工作任務(wù)有游戲策劃、手機(jī)游戲程序開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)游戲程序開發(fā)、二維平面美術(shù)設(shè)計(jì)、三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)、音樂(lè)音效設(shè)計(jì)、游戲運(yùn)營(yíng)架構(gòu)設(shè)計(jì)、游戲技術(shù)支持和維護(hù)等八個(gè)任務(wù)。支持以上八個(gè)典型工作任務(wù)的理論知識(shí)和技術(shù)有游戲策劃及架構(gòu)知識(shí)、游戲二維平面美術(shù)知識(shí)、游戲三維美術(shù)知識(shí)、手機(jī)游戲程序設(shè)計(jì)知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)游戲程序設(shè)計(jì)知識(shí)等。

3.確定典型工作任務(wù)難度和課程學(xué)習(xí)鏈路

根據(jù)步驟2確定的典型工作任務(wù)，依照職業(yè)成長(zhǎng)模式理論，繼續(xù)對(duì)典型工作任務(wù)進(jìn)行歸類，原則上應(yīng)將典型工作任務(wù)分為4個(gè)難度等級(jí)范圍，分別對(duì)應(yīng)于初學(xué)者、有能力者、熟練者和專家。依據(jù)知識(shí)和技術(shù)的難度等級(jí)，高等職業(yè)院校學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和熟練掌握這些知識(shí)與技術(shù)的過(guò)程，構(gòu)建課程鏈路，一般分為三個(gè)階段，階段1：入門，了解理論知識(shí)與技術(shù)的概貌，并學(xué)會(huì)最基本應(yīng)用，重整體、正確方法，而不是細(xì)節(jié)。階段2：基礎(chǔ)，基本的理論知識(shí)、技術(shù)理論基礎(chǔ)和主要應(yīng)用。階段3：熟練掌握，通過(guò)行業(yè)專家的指導(dǎo)，實(shí)際任務(wù)模塊反復(fù)訓(xùn)練，直到熟練掌握理論知識(shí)和技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用和主要技巧。游戲軟件專業(yè)課程學(xué)習(xí)鏈路圖如圖1所示。

4.制定課程體系結(jié)構(gòu)圖

根據(jù)步驟3，確定了典型工作任務(wù)難度和課程學(xué)習(xí)鏈路后，制定基于職業(yè)能力系統(tǒng)化和工作過(guò)程的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的課程體系結(jié)構(gòu)。制定課程體系結(jié)構(gòu)圖，需要綜合考慮學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的難度，和課程學(xué)習(xí)鏈路的階段，使它們有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

5.設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)領(lǐng)域

確定了典型工作任務(wù)難度后，一般需要由專家組對(duì)每個(gè)典型工作任務(wù)所應(yīng)對(duì)的工作崗位，工作過(guò)程等7個(gè)要點(diǎn)進(jìn)行工作分析，形成典型工作任務(wù)分析記錄表，并設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。游戲軟件專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程教學(xué)計(jì)劃如表1所示。

基于工作過(guò)程的課程設(shè)計(jì)以典型工作任務(wù)為載體，其教學(xué)內(nèi)容指向職業(yè)的工作任務(wù)、工作的內(nèi)在聯(lián)系和工作過(guò)程知識(shí)。課程建設(shè)作為教學(xué)活動(dòng)的系統(tǒng)，其構(gòu)建要遵循一定規(guī)則和程序，要把思想上、觀念上的東西加以具體化，經(jīng)過(guò)若干過(guò)程和步驟，最終形成所期望的課程體系和結(jié)構(gòu)。高等職業(yè)教育的課程應(yīng)使學(xué)生能夠獲得結(jié)構(gòu)完整的工作過(guò)程中所涉及的程序性知識(shí)、職業(yè)技能和相關(guān)的職業(yè)體驗(yàn)，以促進(jìn)綜合職業(yè)能力的形成為目的。

基于工作過(guò)程專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程開發(fā)是人才培養(yǎng)模式的一種改革探索，將極大地提高學(xué)生的動(dòng)手能力，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，通過(guò)典型工作任務(wù)引領(lǐng)課程設(shè)置，創(chuàng)建基于工作過(guò)程的具有高等職業(yè)教育特點(diǎn)的人才培養(yǎng)模式。

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