加強(qiáng)學(xué)校德育工作之我見

齊少銘

德育是教育者根據(jù)社會(huì)和受教育者的需要，遵循品德形成的規(guī)律，采用言教、身教等有效手段，通過內(nèi)化和外化等方式，發(fā)展受教育者的思想、政治、法制和道德幾方面素質(zhì)的系統(tǒng)活動(dòng)過程。它是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分，貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的全過程和學(xué)生日常生活的各個(gè)方面，滲透在智育、體育、美育和勞動(dòng)教育中。對(duì)青少年學(xué)生健康成長(zhǎng)和學(xué)校工作起著導(dǎo)向、動(dòng)力和保證的作用。

一、目前德育工作中存在的一些問題

當(dāng)前，國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)發(fā)生了很大變化，學(xué)校德育工作面臨著更為復(fù)雜的環(huán)境和嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。形勢(shì)的發(fā)展對(duì)德育工作提出了更高的要求，學(xué)校德育現(xiàn)狀與客觀環(huán)境的變化不相適應(yīng)的矛盾明顯地暴露出來，德育工作的實(shí)際效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到人們的期望。突出表現(xiàn)在：重智育輕德育，一手硬一手軟的現(xiàn)象依然存在；德育工作不適應(yīng)青少年學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，不適應(yīng)社會(huì)生活的新變化，不適應(yīng)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的要求，方法與手段滯后，針對(duì)性和實(shí)效性不強(qiáng)；重課堂教學(xué)輕社會(huì)實(shí)踐，重校內(nèi)教育輕校外教育的傾向比較嚴(yán)重；全社會(huì)關(guān)心和支持德育教育的風(fēng)氣尚未全面形成，一些地區(qū)的社會(huì)環(huán)境不利于青少年學(xué)生健康成長(zhǎng)；一些教師的思想道德素質(zhì)與教書育人、為人師表的要求存在較大差距，教師職業(yè)道德亟待加強(qiáng)；德育工作的保障措施不夠有力，體制、機(jī)制、隊(duì)伍建設(shè)和經(jīng)費(fèi)投入等政策不到位。因此，做好青少年思想道德教育，加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)德育工作是教育工作的一項(xiàng)緊迫任務(wù)，將直接關(guān)系到科教興國(guó)戰(zhàn)略實(shí)施的成敗。因此，如何改進(jìn)和加強(qiáng)學(xué)校的德育工作。是教育工作者共同關(guān)注和探索的重大課題。

二、對(duì)做好學(xué)校德育工作的幾點(diǎn)看法

首先要認(rèn)清形勢(shì)，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)搞好學(xué)校德育工作的緊迫感和責(zé)任感。同時(shí)要認(rèn)真研究新時(shí)期德育工作特點(diǎn)，認(rèn)真探索德育改革實(shí)踐，確定德育目標(biāo)和德育內(nèi)容，改進(jìn)德育的方法和手段，努力提高學(xué)校德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性。另外，要重視學(xué)校德育的科學(xué)研究，強(qiáng)化學(xué)校德育工作的表彰獎(jiǎng)勵(lì)和評(píng)估機(jī)制，及時(shí)研究解決學(xué)校德育工作中存在的問題和困難，并為學(xué)校德育工作提供必要的保障。對(duì)于學(xué)校來說，一要充分發(fā)揮學(xué)校的德育功能，學(xué)校黨組織要充分發(fā)揮政治核心作用，加強(qiáng)自身的組織建設(shè)和思想作風(fēng)建設(shè)，加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，努力提高教職工的思想道德素質(zhì)，黨員教師要在德育工作中起模范帶頭作用，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)廣大教職工做好德育工作，充分發(fā)揮學(xué)校工會(huì)、共青團(tuán)、少先隊(duì)組織在德育工作中的作用。二要建立健全學(xué)校德育管理機(jī)制。主要是解決德育運(yùn)行中誰來管，管什么，怎樣管和在什么條件管的問題。學(xué)校德育是多方位、多因素、復(fù)雜多變的系統(tǒng)工程，這就需要設(shè)置德育工作的管理機(jī)構(gòu)，組成合理的、高效能的管理系統(tǒng)。學(xué)校德育組織系統(tǒng)應(yīng)包括黨、團(tuán)組織、學(xué)校德育領(lǐng)導(dǎo)小組、教導(dǎo)處、政教處、安全保衛(wèi)科、年級(jí)組、班級(jí)等，此組織系統(tǒng)既要有德育決策指揮層，又要有德育的具體執(zhí)行層。三要遵循以下原則，即統(tǒng)一目標(biāo)原則；德育管理的組織體系與整個(gè)學(xué)校的管理體制相適應(yīng)的原則；統(tǒng)一指揮和相互協(xié)調(diào)的原則；分層管理原則；職、責(zé)、權(quán)一致的原則，以及充分發(fā)揮人的主體能動(dòng)性的原則等等。四要嚴(yán)格要求，要抓“細(xì)”，抓“實(shí)”，反復(fù)訓(xùn)練，形成習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生從身邊的事從事，從小事做起，通過一系列學(xué)生喜聞樂見、豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)他們的自主自立精神和自治自理能力。五要形成學(xué)校、社會(huì)、家庭“三位一體”的德育網(wǎng)絡(luò)，形成德育合力，充分發(fā)揮德育的整體教育功能。

三、不斷提高德育工作者的自身素質(zhì)

未來社會(huì)的發(fā)展對(duì)基礎(chǔ)教育提出了新的挑戰(zhàn)，面對(duì)新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，面對(duì)新世紀(jì)對(duì)人才素質(zhì)的要求，我認(rèn)為應(yīng)更新教育觀念。更新觀念重點(diǎn)體現(xiàn)在一個(gè)重視、兩個(gè)克服上，即學(xué)校教育不僅抓好智育，更要重視德育；改進(jìn)德育工作的方式方法，克服形式主義傾向；更新人才觀念，克服用一個(gè)模子培養(yǎng)人才的傾向。必須樹立為受教育者今后的終生學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)的觀念，樹立為受教育者成為一個(gè)合格公民的觀念，教育、培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)勞動(dòng)和創(chuàng)造，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)審美，學(xué)會(huì)健體。同時(shí)還應(yīng)根據(jù)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)于人才素質(zhì)的要求，確立人在經(jīng)濟(jì)社會(huì)生產(chǎn)中的主體地位，要求給人的個(gè)性和人格以充分的尊重，使人的個(gè)性和創(chuàng)造才能獲得充分的發(fā)展。德育工作者的著眼點(diǎn)，應(yīng)放在作為教育主體的學(xué)生身上，致力于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展和人格的健全，實(shí)現(xiàn)人格個(gè)性的社會(huì)化。為此，必須確立以學(xué)生為主體，以發(fā)展健康的個(gè)性和健全的人格為著眼點(diǎn)的現(xiàn)代德育觀。要做好學(xué)校德育工作，必須提高學(xué)校干部和教師的素質(zhì)。學(xué)校重視對(duì)教師的培訓(xùn)，通過教育理論學(xué)習(xí)，舉辦專題講座，加強(qiáng)德育科研等形式，不斷提高德育工作者自身素質(zhì)。德育工作者是學(xué)校精神文明建設(shè)的主要傳播者和建設(shè)者，要切實(shí)履行教書育人的職責(zé)。因?yàn)椋處熕枷氲赖滤降母叩蛯?duì)學(xué)生的德育工作起著重要作用，教師職業(yè)道德的好壞是學(xué)校精神文明程度的一個(gè)重要標(biāo)志。因此，必須加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育，認(rèn)真落實(shí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的要求，樹立德育工作者的良好形象。

總之，加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作，是教育工作者的責(zé)任，是教育工作的重要任務(wù)，必須高度重視，認(rèn)真研究，對(duì)管理者來說，特別是要注重在實(shí)踐中不斷改進(jìn)學(xué)校德育管理方法，努力做好學(xué)生思想教育工作，正確引導(dǎo)和幫助青少年學(xué)生健康成長(zhǎng)，使他們能夠德、智、體、美諸方面全面發(fā)展，成為符合時(shí)代需要和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求的有用之才。