淺談高職英語實踐教學模式

馬俊艷

【摘 要】針對當前高職高專英語教學的現狀，教師應改變傳統的教育理念，逐步完善、優化教學方法，總結出具有高職特色的行之有效的實踐教學模式。

【關鍵詞】高職英語教學 任務驅動 情景模擬

隨著經濟全球化進程的加速，中國的入世和社會經濟的進一步發展，現代社會對各種人才英語能力的要求也越來越高，同時對高職高專英語的教育也提出了更高的要求。教育部高等教育司在《關于高職高專教育英語課程教學基本要求》這一文件中明確規定了高職英語教學的目標、教學內容及教學要求：“高職英語教學應以培養學生實際運用語言的能力為目標，突出教學內容的實用性和針對性”。為適應當前形勢，各大高校都在進行著英語教學改革。

一、 高職高專英語教育的現狀

在當前的高職高專院校中，學生的英語學習能力相差較大。與普通高校學生相比，相當一部分學生的英語基礎差，學習熱情不高，認為學習英語枯燥無味，除極少部分想要繼續深造的學生外，大都對英語學習不感興趣，一部分學生還存在著一種學了也沒用的錯誤想法。許多英語教師的教學理念還停留在過去的認識上，認為精心備課，上課時“滿堂灌”就是合格，課堂教學方法的使用仍以傳統的教學方法為主，大量的時間用以解釋單詞、短語，分析句子結構，翻譯長句、難句，只在處理課后練習中穿插提問，很少進行交際互動活動，不能激發學生的學習興趣，學生處在被動的接受狀況中學習，教學質量不夠理想。目前的這種狀況，若不加以改變，將很難培養出適合社會需求的具有一定英語水平的人才。

二、 改變傳統的教育教學觀念

觀念指導著人們的行為，沒有正確的觀念就沒有正確的行為。21世紀的人才要能適應社會就應具有四項基本能力，即“學會求知，學會做事，學會共處，學會做人”，其核心思想就是要轉變教育理念，促進學生發展，將傳統的傳授知識向培養學生能力方面轉變。古語說；“授人以魚，僅給一餐溫飽。授人以漁，終身受用無窮。”成功的教師不僅向學生傳授知識，同時還充分發揮學生的聰明才智，培養學生的能力，給他們展示自我的機會。課堂上由教師講授轉變為學生主動參與。學生是學習的主人，教師是學習的組織者，引導著，合作者。培養學生的主體意識和主體精神，使他們形成自我學習的能力，自我控制能力和較強的參與意識。這就要求每位教師要不斷優化教學內容，改進教學模式。

三、 采用行之有效的實踐教學模式

實踐型教學是指教師和學生共同為某一具體的學習目標創建多形式、多維度的生活化的學習環境，提供多渠道、多信息的語言交際情景，學生通過理解、感悟和體會語言，最終達到運用語言進行交際的目的。著名的教育學家葉圣陶先生說過：“教學有法，教無定法，貴在得法?！毙滦问较抡n程評價的三個基本原則是：“課程可以有多重目標，要突出其中的能力目標；課程要用項目任務訓練學生的能力；課程要以學生為主體?！被谶@基本原則，本人在教學過程中不斷地探索，嘗試并借鑒了多種教學方法，經過對所采用的各種教學方法的反思和比較，個人認為下面所提到的方法很適合目前高職英語教學。

（一）任務驅動

任務驅動型教學法要求任務的目標性和教學情境的創建。任務型語言教學（Task-based Language Teaching）就是直接通過課堂教學讓學生用英語完成各種真實的生活、學習、工作等任務（task），將課堂教學的目標真實化，任務化，從而培養其運用英語的能力。它立足于學生本身，把學生作為教學的主體，教師從學生“學”的角度設計出各種教學活動。使學生在完成各種任務的過程中逐步形成運用語言的能力。教師在設置任務時目標要明確，體現“以學生為中心，教師為主導”的教學策略，任務的可操作性要好，要從學生的實際出發，考慮學生現有的知識能量的差異，遵循由淺入深，循序漸進的原則，最后在每個學生完成一個任務的同時，要展示自己的成果，要互相交流，教師點評，差的叫其加油，好的繼續努力等來增強學生的信心，讓學生體會到成就感。

（二）情景模擬

情景模擬教學法，就是指在教學過程中教師有目的地引入或創設具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學生一定的態度體驗，從而幫助學生理解和獲取知識、技能的方法。教師首先要明確創設情景的目的是幫助學生建構當前所學知識的意義，提高教學效率，激發學生的學習興趣，然后要依照符合教材知識的要求，符合學生的實際水平和能力，符合實際工作的環境要求去創設有實效性的情境。僅有一個情境是不夠的，要使學生對教學內容有深刻的理解，關鍵在教學的過程，讓學生深入其中，所以接下來就是角色模擬，教師要根據教學內容對知識和能力的要求，設計出各個角色以及每個角色的背景和面臨的問題，以達到組織引導學生找到解決問題的最佳方法的教學目的。在情境模擬教學法中，學生是教學過程中的主體，由于教學環境和過程接近事件或事物的發生與發展的真實情景，有利于提高學生的發散思維，在模擬過程中，學生能夠發現自己的缺陷和不足，從而會注意增強對實際問題的表達和處理能力。

教學方法有很多種，不存在“完美”的教學模式，都需要教師在長期的教學活動中去完善、優化教學方法。只要是適合當前學生的需求，能滿足社會對人才的培養要求，那么我們就需要不斷地學習探索創新行之有效的高職英語教學方法。