談談班主任的工作藝術

林文鳳

班主任工作是一門藝術，也是一項復雜的工作，正如眾多教師抱怨的那樣：“班主任難當，班級瑣事，事事躬身，吃力而不討好。”在我看來，其實也不盡然。回顧數年來的班主任工作經歷，我感觸頗深——每天與孩子們朝夕相處，一同成長，其樂融融。雖然一路上經歷了許許多多的風風雨雨，但也從中得到了許多啟迪。

一、以身作則，樹立榜樣

班主任的地位在學生心目中是至高無上的，在學生的眾多科任老師中，唯獨對班主任是最崇拜、最信賴的。也就是說班主任在學生的眼中就是一面鏡子，班主任的一言一行直接影響著每一位學生。在教育教學的過程中，我們要求學生做到的，教師自己也必須要做得到，而且要做得更好，從而在學生的心目中樹立榜樣。比如：布置學生做作業時，我們老師通常都會要求學生書寫要清楚、工整，那么我們老師在課堂板書時也要寫得清清楚楚、工工整整，從而起到示范的作用。

記得有一次勞動課，我命令全班的同學把教室背水溝里的雜草、雜物清理干凈。由于當時太陽挺大的，于是我就坐在水溝邊上的樹蔭下指揮。大概過了十多分鐘吧，就有好幾個男同學偷懶跑到樹蔭下來乘涼，這個時候，我的心里特氣——在我的眼皮底下居然敢偷懶。剛想責罵，但轉念一想，太陽這么大，我在樹蔭下指揮都滿頭大汗了，而他們是在曬著太陽勞動呀！想到這里，氣也消了，于是我對同學們說：“全體同學休息十分鐘，現在輪到老師勞動了，十分鐘后，大家和我一起把任務完成，誰都不許再偷懶了呵。”說到偷懶，那幾個男同學的臉有點紅紅的，由于我沒有點名罵他們，在后來的勞動中，他們在我的帶領下顯得更加積極了。通過這次勞動，同時也使我更加明白了：老師的榜樣作用是不容忽視的。

二、了解學生，因材施教

孫子說：“知己知彼，才能百戰百勝。”我們教師要做好班主任工作，就必須深入了解你的學生，這樣才能對學生進行因材施教。所謂因材施教，是指針對各個層面的學生運用不同的教學方法進行輔導。輔導中的個別輔導是教師做好班主任工作的重要手段，我們要對學生進行個別輔導，首先應該深入調查、摸清學生的底細，然后才能對癥下藥。如在輔導后進生時，班主任必須有耐心，用我們的真誠和嚴肅的態度與他們談心，給予他們更多的關心和肯定，并在談心的過程中找出他們厭學的原因，然后班主任再根據病因進行對癥下藥，從而使轉化后進生工作收到藥到病除的效果。

三、師生平等，相互促進

俗話說：“要人尊重你，你先尊重人。”我們每個人都渴望得到別人的尊重，這是人們的一種正常需要。在教育教學活動中，班主任必須時刻提醒自己注意保護學生的自尊心，尊重他們的人格，在人格上我們是平等的。這就要求班主任在教育學生時不能高高在上、盛氣凌人，更不能利用班主任的特殊地位和權利去隨意污辱學生，要做到：不嘲諷、不歧視和變相體罰學生，反之，就會使學生產生逆反和對抗的心理。在每個學期開學的第一個星期我都會親自為學生的作業本全部加訂牢固，并教育他們要愛護、珍惜自己的作業本；在布置學習園地時，我都會和學生們一道去完成；制訂班規時，我也同樣征求學生們的意見。自任教以來，我都一如既往地尊重我的每一個學生，把他們當作自己的孩子來看待，偶爾有犯錯誤時，我也能正確地引導和包容他們，從而使同學們的心和老師的心緊緊地連在一起，每個學期我們都能創造出優異的成績。

四、賞識為主，正確引導

賞識教育就是運用激勵、表揚的手段對學生所特有的優點、長處給予充分的肯定，從而鼓勵其不斷地獲得成功。正如心理學家席萊所說：“我們希望獲得別人的表揚，同樣，我們也極害怕別人的指責。”在平時的班主任工作中，著重抓住小學生好勝的心理特點，巧妙地運用表揚的藝術。要表揚他們，班主任就必須善于利用“放大鏡”去從學生們的身上尋找他們的閃光點，哪怕是一點點，我們也要大力表揚，并因勢利導，鼓勵其更上一層樓。作為一名成功的班主任，在賞識學生時，要講究賞識的方法和效果，使賞識起到激勵先進、督促后進的作用。

總之，班主任是學生健康成長的引路人，我們在實際的班級管理工作中，要多向有經驗的班主任學習，再結合實際教育的需要，積極探索，不斷創新，才能取得成功，從而使自己的班級管理水平得到不斷提高。