網絡,教研騰飛的翅膀

周年榮

【摘 要】隨著教育信息化的發展，網絡在教學中的應用極大地促進了傳統教研向網絡教研的轉變，本文從教研博客、論壇、學科資源庫、視頻教研等方面對網絡教研進行了詳細的闡述。

【關鍵詞】網絡 教研 教師

隨著教育信息化的快速發展，網絡改變了傳統的教研模式，為學校教研工作開辟了一個新天地。網絡教研突破了地域限制、時間限制，縮小了學校、地區的差距，拉近了教師和專家的距離，為教師搭建了開放、平等、交互的學習研討平臺，開展網絡教研活動已成必然。網絡教研的形式主要有教研博客、論壇、資源平臺、視頻教研等。它是對傳統教研的拓展，豐富了傳統教研的內容，給教研插上了騰飛的翅膀。

一、創建“教研博客”，激發教師參與熱情

現在，很多教師都喜歡用博客撰寫自己工作、學習、生活的酸甜苦辣，細說著學校管理、教學工作、教研交流等方面的體會感受，記錄自己成長的歷程。博客這種平臺，操作比較方便，在一般的門戶網站都可以申請免費使用。有條件的學校可以建立教師博客群，通過開設教師“個人博客”、備課組及課題組的“博客圈子”，創設一個大家互相交流的平臺。老師們可以及時把教學反思、教學案例、教育敘事、問題討論等及時上傳到各“個人博客”或各課題組“博客圈子”上，也可以進行相互交流討論。

同時還可以與教研員以及一些教育專家建立鏈接，擴大交流面。在新課程的實施中，教師體驗著探索帶來的快樂，品味著創造帶來的收獲，同時也不可避免地產生困惑，這就亟須身邊的專家給予及時的指導與關注。由于受條件的限制，更多的專家并不能很方便地深入到一線參與教研。通過網絡，專家可以定期參與討論一些疑難問題，既解決了一線教師的困惑，也有利于教師發表真實的回應與質疑，這對于提高教師的專業素養，引領教學研究方向，提升教研活動的層次與水平大有益處，同時也對教研員隊伍的自身建設是一種有力的促進。

二、設立教研ＱＱ群，實時互動研討

在傳統的教研中，教師和教師的面對面的交流，只能在教研休息時間進行。而且，傳統教研往往是集中培訓，主講教師要面對好幾十人，甚至是幾百人。短暫的課間休息及培訓后針對教師的提問根本無法解決廣大教師質疑的需求。如果主講教師和教師能使用QQ進行交流，這些問題就可以迎刃而解。

QQ作為普遍使用的網絡交流工具之一，也是教師網絡教研的重要工具。它具有在線聊天、共享文件、續傳文件、網絡硬盤、QQ郵箱、遠程協助等多種功能。可以把QQ群聊引入網絡集體教研，借助這個平臺，則無論是在什么時間，無論是在學校，還是在家里，或者是在機房，只要雙方都在線，就可以隨時交流。即使一方沒有在線，另一方也可以很方便地留言。有利于更好地進行互動研討，能實現論壇難以實現的“雙向互動，多方交互”的研討，實現異地“零距離”的研討，實現與名師“零距離”的接觸。

三、建立學科資源庫，實現資源共享

共享集體智慧，是網絡教研的精神和優勢，而如何更好地實現優質資源共享，關鍵不在于實施的方法或途徑，而在于參與者的觀念。網絡資源庫的建設需要所有教師的積極參與與無私分享。

隨著學校教研的不斷開展，各學科組的教學源越來越豐富。我們要充分發揮全校教師的積極性，努力開發建設學科資源庫，把集體備課和日常教學中積累下來的優質教案、課件、習題、教學反思等收集到資源庫中，特別是示范課、觀摩課教師使用的教學設計科學合理，課件精美實用，進行學科資源的開發和建設。為打造優質課堂提供了可能和方便，實現了資源共享，讓每個教師都能享受資源共享帶來的甜頭。

四、開展視頻教研，跨越時空限制

視頻教研以其直觀、便捷的方式，已經成為學校教研的一種重要形式。在開展視頻教研活動時，優秀名師的授課、輔導等在網絡上進行直播，大部分老師在自己的電腦前只要有攝像頭、話筒就可以進行。在網絡上直播的課程可以自動錄制生成優質課資源，供其他學校師生日后點播學習，使優質教育資源進一步開放和延伸，解決一些地方師資貧乏與教育資源薄弱問題。

實踐證明，網絡視頻教研不僅方便快捷、突破了地域限制，而且節省了時間和經費，覆蓋面廣，參與人數多，一線教師，特別是邊遠地區教師對網絡視頻更是一見鐘情。

總之，網絡教研是在新課改條件下，新技術應用于教師研修活動的一種行之有效的教研形式。我們要利用好網絡教研的優勢，使有志于探索網絡教研的優秀人才集中起來，形成更有凝聚力的團隊，使更多的探索有效地進行合理整合，形成更完善的成果。

【參考文獻】

［1］肖正德. 網絡教研：一種促進教師專業發展的新型教研模式. 現代遠距離教育，2007（01）.

［2］朱慧. 網絡教研：教師專業化發展的新平臺. 中小學信息技術教育，2009（10）.

［3］程曉花. 利用網絡平臺.創新教研機制. 中小學信息技術教育，2010（4）.