多模態(tài)PPT在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

楊迪

摘 要：建構(gòu)主義提出了情景教學(xué)理論，計(jì)算機(jī)PPT輔助教學(xué)是以豐富的社會(huì)符號(hào)資源形式參與意義建構(gòu)的認(rèn)知元素，多模態(tài)化PPT演示作為富有現(xiàn)代特色的教學(xué)手段受到教師和學(xué)生的歡迎。多模態(tài)化課件是我國(guó)外語(yǔ)界專家在長(zhǎng)期的教學(xué)科研實(shí)踐中創(chuàng)立的全新教學(xué)理念。通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者不同感官協(xié)同合作來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的記憶，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。有助于解決我國(guó)目前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的高投入低效率等各種問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：多模態(tài)；PPT；大學(xué)英語(yǔ)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2012）21-0235-02

引言

當(dāng)前，人類社會(huì)已經(jīng)從口述與讀寫(xiě)時(shí)代進(jìn)入到超文本時(shí)代。自2004年教育部頒布大學(xué)英語(yǔ)課程《新要求》以來(lái)，全國(guó)的大學(xué)英語(yǔ)課堂上，課件PPT(PowerPoint)的應(yīng)用非常普及。憑借其視頻和音頻系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)，PPT軟件打破了以往課堂上的單調(diào)和沉寂，給大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法帶來(lái)一場(chǎng)突破性的變革。對(duì)如何使用PPT軟件和怎樣發(fā)揮功能，人們的認(rèn)識(shí)不夠明確。根據(jù)建構(gòu)主義理論：認(rèn)知不是對(duì)客觀實(shí)在的簡(jiǎn)單、被動(dòng)的體現(xiàn)，是認(rèn)知主體以自己已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)建構(gòu)來(lái)實(shí)現(xiàn)。建構(gòu)的現(xiàn)實(shí)就是認(rèn)知主體心理的語(yǔ)境，根據(jù)著名心理學(xué)家皮亞杰的“發(fā)生認(rèn)識(shí)論”(1987)，揭示了人類學(xué)習(xí)過(guò)程的認(rèn)知規(guī)律等問(wèn)題，闡明了學(xué)習(xí)過(guò)程如何發(fā)生、意義表達(dá)如何建構(gòu)、概念如何形成以及理想的環(huán)境所包含的主要因素等等。該理論的基本指導(dǎo)思想是：知識(shí)不僅是通過(guò)教師傳授獲得的，而且是通過(guò)學(xué)習(xí)者在一定的情景，即社會(huì)文化背景下，借助于他人（包括教師和同學(xué)）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資源資料（包括文字材料、音像資料、多媒體課件以及從網(wǎng)上獲取的信息等），通過(guò)意義建構(gòu)的方法獲得的。該理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主題，強(qiáng)調(diào)“情景”學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)等教學(xué)原則，是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代教育教學(xué)改革和革新傳統(tǒng)教學(xué)的主要理論奠基。

多模態(tài)（multimodality），意為多種模態(tài)。作為一種教學(xué)理論，多模態(tài)是指利用多種渠道、多種手段來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者各種感官協(xié)同運(yùn)作，以達(dá)到加深印象、強(qiáng)化記憶的效果。這一教學(xué)理念的創(chuàng)始人，北外的顧曰國(guó)教授在1993年就創(chuàng)立起一個(gè)多模態(tài)語(yǔ)料庫(kù)，根據(jù)顧教授(2007)的論文：多模態(tài)是以人體所擁有的20多種感官為依據(jù)，在面對(duì)面的交流中，人的臉部表情、目視、眼神、手勢(shì)、體態(tài)、姿勢(shì)、身體接觸、服飾等等都有可能泄露、表達(dá)信息。在教學(xué)中，教師應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生盡可能多的感官感受教學(xué)活動(dòng)，參與教——學(xué)的互動(dòng)。顧曰國(guó)教授認(rèn)為親歷接觸的信息是全方位的，通過(guò)多感官所獲得的信息是強(qiáng)化的過(guò)程,因而容易記憶。

一、概念區(qū)分

模式（mode）、媒介（medium）與模態(tài)（modality）三個(gè)概念在意義上彼此之間有一定的聯(lián)系，界限不十分明確，容易造成曲解。因此，我們有必要對(duì)它們各自的含義進(jìn)行區(qū)分。一般來(lái)講，模式指系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)中所說(shuō)的與話語(yǔ)范圍（field of discourse）和話語(yǔ)基調(diào)（tenor of discourse）的語(yǔ)境三要素之一的話語(yǔ)模式（mode of discourse），指交流渠道（channel of communication），如口頭表達(dá)模式（spoken mode）、書(shū)面表達(dá)模式（writtenmode）、電子文檔表達(dá)模式（electronic mode）等等。這些模式的使用，在一定程度上影響信息的正面流動(dòng)（information flow），最終影響語(yǔ)篇性（texture）傳達(dá)。媒介是指語(yǔ)言交際所使用的技術(shù)（technology）及工具，從嚴(yán)格的語(yǔ)言學(xué)和符號(hào)學(xué)意義上講，媒介并算不上一個(gè)術(shù)語(yǔ)。模態(tài)和情態(tài)一樣，在英語(yǔ)中都叫做modality，但兩者所指不同。話語(yǔ)情態(tài)指的是語(yǔ)言系統(tǒng)中講話者對(duì)事物的或然性（probability）進(jìn)行判斷和事物的必要性（necessity）表明態(tài)度的語(yǔ)言學(xué)領(lǐng)域中的語(yǔ)義系統(tǒng)。模態(tài)則指交流、交際的渠道和媒介，它包括語(yǔ)言、技術(shù)、圖像、顏色、音樂(lè)等符號(hào)學(xué)領(lǐng)域系統(tǒng)（朱永生， 2007）。顧曰國(guó)教授（2007）認(rèn)為普通傳統(tǒng)PPT課件僅僅是把傳統(tǒng)的英語(yǔ)課教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)化、并編輯為“文字+圖片+視頻或音頻”的幻燈片形式的課件，這種英語(yǔ)學(xué)習(xí)課件僅是以多媒體為依托而不是多模態(tài)化課件。優(yōu)秀英語(yǔ)教學(xué)課件應(yīng)將圖像、文字、聲音、視頻或音頻和學(xué)習(xí)規(guī)律等各方面有機(jī)地結(jié)合，適合學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，誠(chéng)然，傳統(tǒng)教學(xué)模式里也有許多不可替代的優(yōu)點(diǎn)，值得注意的是教學(xué)中不能完全摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式和材料。

二、多模態(tài)PPT課件制作與多模態(tài)PPT演示教學(xué)

PPT是指PowerPoint電腦軟件，由美國(guó)Forethought of MenloPark公司開(kāi)發(fā)研制，1987該公司被微軟公司收購(gòu)以后，于1990年將Power Point集成辦公套件Microsoft Office中，專門(mén)用于制作演示文稿的工具軟件，運(yùn)用于學(xué)校教學(xué)、會(huì)議、產(chǎn)品演示以及電視節(jié)目制作等不同領(lǐng)域。本論文討論的是在學(xué)校教學(xué)領(lǐng)域得以廣泛運(yùn)用的PPT演示制作及效果。由于計(jì)算機(jī)與數(shù)碼技術(shù)的日益進(jìn)步，21世紀(jì)人類實(shí)現(xiàn)了從讀寫(xiě)時(shí)代到超文本時(shí)代的大跨越，極大地拓展了信息交換、處理的渠道和方式，計(jì)算機(jī)為媒介的信息交流成為現(xiàn)實(shí)(胡壯麟2006)。PPT演示是以計(jì)算機(jī)為載體進(jìn)行信息交換的形式之一，利用PowerPoint這個(gè)工具軟件制作出來(lái)的展示文稿即幻燈片。PPT演示文稿不是單純的語(yǔ)言語(yǔ)篇一維文字文檔，而是通過(guò)語(yǔ)言、圖像、聲音、計(jì)算機(jī)、電子投影儀、屏幕以及參與者的結(jié)合，是結(jié)合與圖像、圖表、音頻和視頻于一體的多種模態(tài)表現(xiàn)形式，具有多模態(tài)性的講解展示方式。多模態(tài)PPT演示教學(xué)指在教學(xué)備課、設(shè)計(jì)過(guò)程中把包含兩種及以上媒介的系統(tǒng)資源。國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)于多模態(tài)的深入研究有利于我們把理論應(yīng)用于實(shí)際的課堂教學(xué)中，更好地指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐，使得科研成果直接應(yīng)用于實(shí)踐中，而一些理論性過(guò)強(qiáng)、實(shí)踐性不強(qiáng)的課題及研究領(lǐng)域我們應(yīng)以正確的視角給予審視。PPT課件制作就是直接應(yīng)用科研學(xué)術(shù)成果，指導(dǎo)教師在課件制作中要學(xué)習(xí)、掌握最新的課件軟件使用。

三、多模態(tài)PPT演示教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)及存在的問(wèn)題

多模態(tài)課件的優(yōu)點(diǎn)包括：信息載體呈現(xiàn)模式的集成性、交互性、多樣性、分布性和數(shù)字化，融文字、動(dòng)畫(huà)、聲音、圖象、影象于一體，圖、文、聲、形并茂，可將宏觀世界縮小、微觀世界擴(kuò)大、抽象事物變具體概念、虛擬社會(huì)成現(xiàn)實(shí)社會(huì)，歷史、現(xiàn)在、將來(lái)在同一時(shí)間同時(shí)運(yùn)行，信息傳遞量大且多維度，可整合多種教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法及教學(xué)手段，提供靈活多變的教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)每位學(xué)生的積極性。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師使用多模態(tài)PPT課件進(jìn)行教學(xué)可以減少一些信息的解釋與說(shuō)明。例如，在英美文學(xué)課程教學(xué)過(guò)程中，講到作家、作品時(shí)，教師可以直接使用已經(jīng)準(zhǔn)備好的PPT，演示作家頭像照、作品封皮及作家生活的時(shí)代背景等信息。如果沒(méi)有多模態(tài)課件，教師只是通過(guò)講解，無(wú)法使學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容留下深刻的印象。又如，在講解文化等背景知識(shí)時(shí)，教師如果能夠?yàn)閷W(xué)生提供豐富的圖片、音頻、視頻等資料輔助教學(xué)，教學(xué)效果會(huì)大大提高。課件的制作團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)為大學(xué)英語(yǔ)的一線教師，對(duì)授課對(duì)象比較了解。針對(duì)學(xué)生的具體要求，采用動(dòng)感清新的畫(huà)面，顏色鮮艷、簡(jiǎn)潔大方的背景圖案和緊扣教學(xué)活動(dòng)主題的剪貼畫(huà)等牢牢抓住學(xué)生的注意力，將有用的英語(yǔ)知識(shí)和相關(guān)的文化信息等順利傳達(dá)給授課對(duì)象。課件的主要內(nèi)容涉及以下方面：主要講授每個(gè)單元的Text A，在授課之初讓學(xué)生了解本單元的Teaching Objectives，之后向?qū)W生提供相應(yīng)的Background Information，主要包含作者信息和相關(guān)的文化背景知識(shí)，接下來(lái)對(duì)全文進(jìn)行細(xì)致的分析講解，挑選其中地道的同時(shí)又比較有特點(diǎn)的長(zhǎng)、難句進(jìn)行分析，期間滲透英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)以及閱讀理解和翻譯的一些技巧方法，再然后就是對(duì)文章中經(jīng)常出現(xiàn)在四六級(jí)考試中的詞匯和短語(yǔ)的講解，最后包含了相應(yīng)的四六級(jí)專項(xiàng)練習(xí)題。總之，該課件緊貼教學(xué)大綱和英語(yǔ)四六級(jí)考試要求，內(nèi)容涵蓋面較廣，形式多樣，并且操作簡(jiǎn)單，對(duì)電腦技術(shù)要求較低，ppt的演示較為直觀，實(shí)為教師教學(xué)和學(xué)生自學(xué)的有益工具。

四、多模態(tài)PPT課件在大學(xué)英語(yǔ)課堂中的實(shí)踐應(yīng)用

在語(yǔ)言學(xué)建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下，營(yíng)造積極有效的英語(yǔ)課堂教學(xué)環(huán)境、實(shí)施多模態(tài)化教學(xué)模式時(shí)，教師除了要合理設(shè)計(jì)新穎的PPT演示文稿，熟悉、琢磨講授內(nèi)容外，必須遵循現(xiàn)代教學(xué)理念、教學(xué)思想，整合教學(xué)方法和教學(xué)媒體效果。

1.教師首先應(yīng)該具有電腦操作基本知識(shí)，熟練掌握使用PowerPoint的基本操作和高級(jí)應(yīng)用過(guò)程，還應(yīng)熟悉圖像處理軟件，音、視頻處理軟件，如Media-cutter以幫助提高課件制作水平。

2.及時(shí)準(zhǔn)確地反饋和修正課件。運(yùn)用多模態(tài)教學(xué)模式教學(xué)時(shí)，大學(xué)英語(yǔ)教師要及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，通過(guò)自我指導(dǎo)、學(xué)生反饋等各種途徑評(píng)議教學(xué)過(guò)程，找出問(wèn)題并及時(shí)修改、不斷完善課件內(nèi)容和教學(xué)教案。

3.教學(xué)過(guò)程中，很多老師因?yàn)槭褂肞PT而忽略了板書(shū)的書(shū)寫(xiě)，把PPT當(dāng)為黑板、教案、甚至是課本。由于老師在教學(xué)過(guò)程中過(guò)分依賴于PPT，學(xué)生無(wú)法跟得上老師翻篇的過(guò)程，使得一些學(xué)生無(wú)法消化課堂內(nèi)容，加上下課不復(fù)習(xí)，長(zhǎng)此以往，教學(xué)效果必將受到很大的影響。PPT設(shè)計(jì)應(yīng)為學(xué)生服務(wù)。部分老師做的PPT，字體很小，字體顏色也不明顯，坐在中間的學(xué)生都看不清楚，更不用說(shuō)坐在后排的學(xué)生了。有的老師在PPT加了很多附件，或是鏈接，實(shí)踐中，在課堂演示中，過(guò)大的附件和鏈接會(huì)使學(xué)生眼花繚亂，分散了學(xué)生的注意力。

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