初中英語聽說課有效輸入的材料選擇

浙江省杭州市外國語學校 許婷

初中英語聽說課有效輸入的材料選擇

浙江省杭州市外國語學校 許婷

本文討論了如何就初中英語聽說課中的輸入材料加以選擇，使課堂的輸入更加有效，從輸入材料的數量、性質、難易度三個方面加以分析，并結合教學實際的例子加以分析，為教師在聽說課選擇材料進行有效輸入提供參考。

輸入材料 粗調輸入

聽說課是初中英語學習中重要的課型，教師通過聽說語言材料的輸入，使學生學到基礎的語言，掌握相關的英語學習的方法，從而能夠進行準確發音，基礎日常的會話交流，并流利朗讀相關材料。

第二語言習得理論認為，語言輸出的前提，首先是輸入，輸入在整個語言習得過程中的作用是十分重要的。這就要求教師在聽說課時要進行大量的語言輸入，如何有效地完成輸入，豐富學生的語言，并為學生的語言輸出做好鋪墊，那么對于輸入的材料如何進行選擇，筆者進行了一系列課堂實踐，以下是幾個探討的問題。

一、教師提供豐富足夠的輸入材料——輸入材料的數量

初段的學生，尤其是七年級學生，本身的語言素材少，語言應用能力不足，教師在課堂輸入時特別要關注到這個問題。語言輸入是語言習得的前提，是學習語言的基礎，因此，初中英語聽說課應為學生提供有效的語言輸入。有效的語言輸入首先是為學生提供盡可能豐富的輸入，圖片、音樂、視頻、錄音等手段，都可以在課堂呈現。大量的輸入為學生提供有效的語言素材，為語言輸出作積累。

教師是正規語言教學活動中最直接的語言輸入者，教師話語是語言教育環境中的重要因素，教師有著重要的示范作用。教師在通常的40分鐘左右的英語教學活動中，要為初段學生提供足夠的英語輸入。為了大量的輸入更加有效，教師要盡量使用完整的語言，構造完整的句子，輸入的語言中所包含的語言功能要豐富。在課堂教學中，教師還要善于與學生互動，在互動中為其提供豐富的語言輸入。例如，初中學生對課堂問題的回答可能是一詞句、雙詞句等不完整的句子，教師可將學生的不完整句擴展為完整句，要求學生自己將句子講述完整或復述教師的語言。這樣可以完成一次有效的輸入和輸出。

豐富足夠的輸入材料對提高學生的語言學習興趣，增加課堂的趣味性，也有很大的作用。

二、可理解可懂的輸入——輸入材料的性質

在聽說課中，輸入是為了輸出服務的，有效地輸入是為了更好的輸出。為了讓輸入更有效、高效，輸入的材料必須是學生可理解、可懂的，即可懂的輸入以學生的理解程度為出發點。

對于輸入材料的選擇，教師不妨使用較為簡單的語言材料，和教學目標接近且更加直觀的材料切入，讓學生能在第一時間理解大意，例如：在進行horse sense(常識)這一相關內容教學時，筆者在課堂中進行了兩組不同方案的對比。方案一：在課堂教學中，從sense(感覺、知覺)切入，在輸入中講到了人體的五種感知：to feel,to smell,to taste,to listen和to see，然后又講到common sense(常識)的意思等。方案二：從故事和圖片切入，講到一位百萬富翁在沖洗賽馬照片的時候，發現馬在奔跑的時候，有一刻是四條腿都離開地面。這是一個事實也是常識，把它就稱為horse sense。在對比課堂實踐中，方案二明顯比方案一在輸入時更加有效，筆者實踐方案一和方案二分別用了12分鐘和8分鐘，解釋了horse sense的意思。方案二中故事的切入引人入勝，而且在教學反饋中，使用方案二，課堂中學生對于意思的理解更加準確，即輸入更加有效。

在七年級的聽說輸入時，教師可減慢語速并進行大量重復，達成其輸入的有效性。另外，在課堂呈現中，教師可利用多種使用非語言信息，如手勢，表情或其它輔助，使輸入可懂、可理解。

三、階梯型輸入——輸入材料的難易度

在英語課堂上，教師的語言是重要的信息輸入途徑。語言學家Harmer在論述“粗調輸入”時把teacher’s talk(教師語言)看作粗調信息，是一個重要的信息渠道(王才仁，1996)。“粗調輸入”指教師要善于根據教學內容、結合實際適時適量提供一些粗調信息，以擴大信息的輸入量。粗調，即“高一點，但可理解”。在教學中，我們稱之為：i+1,i即學習者現有第二語言的水平，1指超出語言學習者語言水平的輸入。

就像搭建腳手架一般，適合的i+1使學生的語言構筑越來越豐富，更加合理地向高處攀爬，就目標語言合理搭建“1”部分的語言輸入，掌握輸入材料的難易度，構建階梯型，上升的有效輸入。

英語信息的輸入是有組織的，為此，在輸入過程中，教師要有一定選擇，有計劃構建一個多層次、多形式、高效率的語言輸入網。

聽說課是英語學習的基礎課程，輸入材料的選擇對輸入有效性有非常大的影響，教師在選擇時應該把握上文中的幾點，就輸入材料的數量、性質和難易度加以考慮，從而更加有效地進行語言輸入，在學生的聽說活動中得到輸出的反饋，讓學生感受到所學知識的實用性，幫助其增強對所輸入語言的記憶。

[1]Rebecca,L.Language Learning Strategies[M].Oxford:Heinle&Heinle Publishers,1990.

[2]胡春洞.英語教學法[M].北京：高等教育出版社,1990.

[3]王才仁.英語教學交際論[M].廣西:廣西教育出版社,1996.