現代信息技術與中學英語教學的整合研究

山東省淄博市體育運動學校 李英姿 公克科

隨著現代社會信息化程度和經濟全球化趨勢的不斷加深，信息技術和英語水平的重要性日益突出，對我們的生產生活的影響也越加明顯。同時，現代信息技術的飛速發展，也為通過計算機網絡技術進行英語教學，并使得充分體現“以學生為中心”的教學模式有了可能。

一、現代信息技術和英語教學整合的基本涵義

現代信息技術和英語教學的整合是指在課堂上面對面的教學過程中把信息資源、信息技術和課程有機地結合在一起，由師生們共同完成本課程教學計劃的一種較為新型的英語教學模式。現代信息技術和英語教學的整合模式主要包括：高水平的多媒體英語教學課件和先進網絡技術中的遠程教學等。

現代教育技術研究所所長，何克抗教授認為：在先進的教育理念及理論指導下，特別是在“主導—主體”教學模式的指導下，通過把計算機技術、網絡技術和多媒體應用技術相結合，作為促進學生主動學習的媒介工具、學習熱情的激勵工具與豐富教學環境的認識工具，并將這些工具全面地應用到學科建設過程中，使各教學資源、教學環節和教學要素經過整合重組，在對整體優化的基礎上產生聚類效應，從而達到培養學生各方面能力的目的。

二、現代信息技術與中學英語教學整合的實際運作

在中學英語教學過程中，更多的是注重聽和說，因此，僅僅只靠一塊黑板、一支粉筆和老師的一張嘴是不夠的。英語的學習需要不斷的練習，需要多聽、多說、多記。中學生還在處于較為懵懂的年紀，自律能力較弱，喜歡貪玩，而傳統的課堂學習方式是枯燥乏味的，學生們未必都愿意認真學，即使是好好在學，效率也是較低的。然而，現代信息技術與中學英語教學整合的方式將徹底改變傳統課堂上的枯燥乏味，激發學生的學習熱情，提高英語成績。

2.1 在整合過程中，教師的作用

教師是在實現技術與教學整合中起著關鍵作用，是信息技術與英語教學整合中實施教學實踐的主導力量。現代教育技術理論認為：教師的角色已不再是傳統意義上“黑板加粉筆”課堂教學的主導者，而是教學計劃的組織者，學生學習的指導者兼合作者。因此，要實現現代信息技術與中學英語教學整合，最首要的是解決教師與現代信息技術的整合問題。教師只有自己掌握了現代教育的理論和技術，才能將這種技術運用到課堂上，教與學生更多的知識。

教師要積極學習現代教育的理論和技術，做到能夠熟練運用各種教學所需的多媒體技術，例如Power point、音頻軟件等。除此之外，還要能夠充分運用網絡，獲取最新信息新聞，關注時事，結合課程學習，活躍課堂。教師還可以進一步了解英語教學理論與實踐的研究歷史和成果，在提高自身的理論的基礎下，豐富自身的教學資源。例如，在人教版的高一英語中，講到Unit 2 English around the world 時，教師完全可以找一些相關的視頻文件，讓學生們看看世界各地的人是使用英語的情況，讓學生們充分了解到學習英語的益處和重要性。如此以來，既可以激發學生學習英語的興趣，引導學生主動運用網絡輔助英語學習，又可以營造良好的課堂學習氛圍，為學習語言知識和鍛煉語言的運用能力創造實踐條件，更可以去模仿一些地道的英語口語，提高自身的聽說能力。

2.2 在整合過程中，學生的角色

在多媒體技術的使用過程中，能使原本靜止、枯燥的語言文字變成色彩鮮明、悅耳動聽的集視覺和聽覺的視頻學習資源，具有直觀性、形象性和趣味性等特點，很符合中學生的觀察、思維、興趣的特點，能有效地促使學生主動自覺地參與英語學習。

對于中學生本身來說，除了在課堂上聽教師生動地講解，學習語言基礎知識，課后可與同學們相互練習口語，加強記憶。現在，網絡已經遍布家家戶戶，中學生回到家，上一些有趣的英語學習網站，例如http://www unsv.com/（英語學習頻道），在里面，不僅可以學習各種場合下英語的表達，還可以用英語看時事，了解一些國內外的新聞趣事等。

現代信息技術與英語教學的整合是英語教學研究和發展的必然趨勢，無論是對提高教師教學水平還是對學生提高英語水平來說，都能起到極大的幫助

[1]曾修芳.現代信息技術在中學英語教學中的運用[J].科教導刊，2009(23).

[2]王彩霞.信息技術下的中學英語教學及反思[J].新課程，201(6).

[3]郭紅梅.運用現代信息技術促進高中英語教學.中學英語園地：教研版，2011(10).