淺談新課標(biāo)下學(xué)生的英語(yǔ)言語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)

江蘇省如皋市薛窯中學(xué) 陳曉娟

新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)提出了很高的要求，尤其是對(duì)學(xué)生的言語(yǔ)交際能力的要求更高。筆者在多年的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，總結(jié)了培養(yǎng)學(xué)生言語(yǔ)交際能力的一些途徑與方法。

一、通過(guò)復(fù)線英語(yǔ)課程結(jié)構(gòu)教學(xué)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生言語(yǔ)交際能力

復(fù)線英語(yǔ)課程結(jié)構(gòu)是指教材教學(xué)線和語(yǔ)言實(shí)踐教學(xué)線。教材教學(xué)線結(jié)構(gòu)是英語(yǔ)復(fù)線教學(xué)的主體，即以新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，以“活動(dòng)單”形式由淺入深設(shè)計(jì)不同層次的活動(dòng)，以教材中的重點(diǎn)素材為載體，進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)習(xí)課本教材中的語(yǔ)言知識(shí)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)進(jìn)行交際。它是英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)。

語(yǔ)言實(shí)踐教學(xué)線結(jié)構(gòu)是實(shí)踐教學(xué)的主要形式，即以教材教學(xué)線為基礎(chǔ)，“活動(dòng)單”設(shè)計(jì)過(guò)程中注重拓寬言語(yǔ)實(shí)踐的知識(shí)面，增大學(xué)生言語(yǔ)實(shí)踐的力度。在教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的言語(yǔ)交際能力要以學(xué)生的言語(yǔ)實(shí)踐為中心。

二、推行以學(xué)生為主體的英語(yǔ)課堂教學(xué)模式，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生言語(yǔ)交際能力

教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我們，英語(yǔ)教學(xué)的成功，不是靠教師“填鴨式”的教學(xué)，而是靠學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，要把以教師“教”為主的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)換為以學(xué)生“學(xué)”為主的課堂教學(xué)。在課堂教學(xué)方法上，我們要將傳統(tǒng)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)換為積極高效的課堂英語(yǔ)交際型結(jié)構(gòu)模式。

要做到有效地培養(yǎng)學(xué)生言語(yǔ)交際能力，要求我們教師課前精心設(shè)計(jì)“活動(dòng)單”。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，老師點(diǎn)撥提煉，只有這樣才能真正體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，把課堂真正轉(zhuǎn)化為學(xué)生鍛煉聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的場(chǎng)所，使課堂成為學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行培養(yǎng)言語(yǔ)交際能力的場(chǎng)所，體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)下真正的高效課堂、快樂(lè)課堂。

三、采用以言語(yǔ)交際為中心的英語(yǔ)課外活動(dòng)體系，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生言語(yǔ)交際能力

受課程安排、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)條件的約束，學(xué)校只可能使用單一的英語(yǔ)教材。為了應(yīng)對(duì)當(dāng)前的教學(xué)模式，教師主要利用教材講授語(yǔ)言點(diǎn)，在培養(yǎng)學(xué)生的言語(yǔ)交際能力上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以還需要建立英語(yǔ)課外活動(dòng)體系。這個(gè)體系主要包括以下幾個(gè)方面：

3.1 培養(yǎng)聽(tīng)的能力

建議學(xué)生收聽(tīng)英語(yǔ)廣播、收看英語(yǔ)電視節(jié)目、聽(tīng)英文歌曲、看國(guó)外電影，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)每天二十分鐘集體聽(tīng)力訓(xùn)練，借助于不同的教學(xué)素材，聽(tīng)對(duì)話、短文段落做單項(xiàng)選擇或回答問(wèn)題，通過(guò)不同的題型培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)力和理解能力。教師還可以根據(jù)需要通過(guò)聽(tīng)寫(xiě)等教學(xué)手段鍛煉學(xué)生聽(tīng)的能力。

3.2 培養(yǎng)說(shuō)的能力

組織學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)角、英語(yǔ)演講比賽、英文歌曲競(jìng)賽、講故事、講笑話、英語(yǔ)沙龍活動(dòng)，堅(jiān)持每天課堂五分鐘自由會(huì)話培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的熱情，鍛煉學(xué)生的自信心。

3.3 培養(yǎng)讀的能力

倡導(dǎo)學(xué)生閱讀英語(yǔ)報(bào)刊雜志，如：英語(yǔ)周報(bào)、學(xué)英語(yǔ)報(bào)、英語(yǔ)輔導(dǎo)報(bào)、閱讀英美文學(xué)作品，從而擴(kuò)大閱讀量，拓寬知識(shí)面。每天朗讀背誦優(yōu)秀字、詞、句、篇章，夯實(shí)基礎(chǔ)。督促學(xué)生在做閱讀類(lèi)題型時(shí)，養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。通過(guò)閱讀所做的完形填空、閱讀理解等題型，既增加了詞匯量，又增加了語(yǔ)感。

3.4 培養(yǎng)寫(xiě)的能力

以熱點(diǎn)問(wèn)題為話題，了解時(shí)事，組織學(xué)生進(jìn)行材料收集，所選材料應(yīng)為學(xué)生所熟悉，貼近生活實(shí)際，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。英語(yǔ)教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力，鼓勵(lì)學(xué)生使用高級(jí)詞匯和句型，日積月累，提高自身的寫(xiě)作水平。學(xué)生應(yīng)把寫(xiě)英語(yǔ)文章看成是對(duì)自己能力的挑戰(zhàn)。

四、創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的英語(yǔ)教學(xué)氛圍，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生言語(yǔ)交際能力

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中創(chuàng)建自主、合作、探究學(xué)習(xí)的英語(yǔ)教學(xué)氛圍。我們需要通過(guò)言語(yǔ)交際和非言語(yǔ)交際傳達(dá)給學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的潛力，這是我們英語(yǔ)學(xué)科深化教改的重點(diǎn)。所以我們?cè)O(shè)計(jì)了切實(shí)可行的各種類(lèi)型“活動(dòng)單”，教師可以把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)進(jìn)行自主、合作、探究。以小組為單位，推選人選進(jìn)行講解，再由其它小組進(jìn)行糾錯(cuò)，展開(kāi)激烈的討論，不斷完善知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生在英語(yǔ)教學(xué)中的言語(yǔ)交際能力得到提高。

二十一世紀(jì)經(jīng)濟(jì)的全球化和一體化，使得學(xué)生的英語(yǔ)言語(yǔ)交際能力尤為重要。我們中學(xué)英語(yǔ)教師必須不斷更新教學(xué)理念，在教學(xué)過(guò)程中確立教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，這不僅僅是為了提高英語(yǔ)教學(xué)的成績(jī)的需要，更重要的是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)，使之適應(yīng)未來(lái)市場(chǎng)激烈競(jìng)爭(zhēng)的需要。

[1]董巧珍.淺談初中英語(yǔ)語(yǔ)言交際能力的培養(yǎng)[J].教育教學(xué)研究，2011(10).

[2]王莉麗.英語(yǔ)語(yǔ)言交際能力培養(yǎng)途徑之我見(jiàn)[J].石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)刊，2007(1).