淺談如何在高中英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境

山東省萊蕪市第一中學(xué) 張甲賓

淺談如何在高中英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境

山東省萊蕪市第一中學(xué) 張甲賓

情境又稱教學(xué)情境或?qū)W習情境，是經(jīng)過教師加工的特殊的微觀教學(xué)環(huán)境，是學(xué)生參與學(xué)習的具體的現(xiàn)實環(huán)境。學(xué)生學(xué)科知識不是通過教師的傳授獲得的，而是學(xué)生在一定情境作用下學(xué)習所獲得的。情境創(chuàng)設(shè)能通過在教學(xué)中產(chǎn)生生動形象的情景來幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機能得以發(fā)展。

情境 創(chuàng)設(shè) 英語教學(xué)

一、問題提出

法國心理學(xué)家、外語教學(xué)家古恩在研究嬰兒習得母語的過程后總結(jié)：學(xué)生學(xué)習外語要像幼兒學(xué)習母語的過程一樣，要在自然環(huán)境中按思維動作的先后順序模仿操練習得。因此，學(xué)習英語要像學(xué)習母語那樣，在語言環(huán)境中，潛意識的、無意識的，通過聽、說、讀、寫等各種方式獲得。而我們的學(xué)生正是缺少這樣真實的語言環(huán)境，作為英語教師，我們應(yīng)當盡力為學(xué)生創(chuàng)造這樣的情境。

二、概念闡述

情境又稱教學(xué)情境或?qū)W習情境，是經(jīng)過教師加工的特殊的微觀教學(xué)環(huán)境，是學(xué)生參與學(xué)習的具體的現(xiàn)實環(huán)境。情境創(chuàng)設(shè)，是指在教學(xué)過程中為了達到既定的目標，從需要出發(fā)，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具休事件、場景或氛圍，引起學(xué)生的情感休驗、激發(fā)和吸引學(xué)生主動學(xué)習的興趣，幫助學(xué)生迅速而正確地理解教學(xué)內(nèi)容，促進他們的心理機能全面和諧發(fā)展，以此達到最佳教學(xué)效果。

三、理論支持

從行為主義心理學(xué)的角度看,行為主義早期的代表人物華生認為動物和人的一切復(fù)雜行為都是在環(huán)境的影響下由學(xué)習而獲得。由此可見，行為主義者強調(diào)外部環(huán)境對語言學(xué)習的作用。

從教育學(xué)的角度看，情境創(chuàng)設(shè)這一教學(xué)手段正是利用了直觀性原則，啟發(fā)性原則，循序漸進原則，理論聯(lián)系實際原則等教學(xué)原則來設(shè)計課堂活動。情境創(chuàng)設(shè)通過創(chuàng)造一個良好的語言環(huán)境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性并激發(fā)他們的學(xué)習興趣，從而主動參與到教學(xué)的過程中去，達到教學(xué)互動的良好局面。

從心理學(xué)的角度看，當學(xué)生懷著濃厚的興趣學(xué)習時，大腦皮層處于一種最佳狀態(tài)。當教師創(chuàng)設(shè)一個生動的教學(xué)情景時，學(xué)生想象更加活躍，思維更加深刻，記憶更加牢固。學(xué)生往往很投入這樣創(chuàng)設(shè)出來的情景，積極參與課堂活動。

四、如何在高中英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境

4.1 營造積極的學(xué)習氛圍,創(chuàng)設(shè)良好心理情境

高中生在學(xué)習英語時，還存在著畏難情緒，害怕出錯。這時，教師應(yīng)當在恰當?shù)臅r機創(chuàng)設(shè)良好的心理情境，用鼓勵、表揚、積極的話語，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境，從而營造積極的學(xué)習氛圍。師生之間愉悅、互動的交流，使學(xué)生愿說、樂說、會說，并且能樹立他們的學(xué)習信心，為學(xué)生今后有效地學(xué)習英語奠定基礎(chǔ)。

4.2 學(xué)生分角色扮演，創(chuàng)設(shè)積極的表演情境

教學(xué)中老師可以充分利用課文內(nèi)容進行情境創(chuàng)設(shè)，可以讓學(xué)生分角色表演對話，使學(xué)生有互動的機會。這種方法能讓學(xué)生積極主動地參與，進入角色，進入狀態(tài)，體驗情境，從而開發(fā)和挖掘?qū)W生們運用語言的潛力，激發(fā)他們創(chuàng)造性地運用語言，突出了能力培養(yǎng)和思想教育，發(fā)展了學(xué)生的個性品質(zhì)，從而達到教學(xué)效果的最優(yōu)化，更好的進行了教學(xué)。

4.3 利用直觀教具，創(chuàng)設(shè)直觀的實物情境

為了更直觀形象的讓學(xué)生們理解英語，教學(xué)中教師應(yīng)多利用實物、模型、圖片和簡筆畫等直觀教具讓學(xué)生更加直接清楚地獲取知識，從而達到避免母語的干擾，培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的習慣。利用直觀教具，使教學(xué)內(nèi)容形象化、直觀化，加深了對所學(xué)知識的印象，清晰地感知和理解語言的意義，從而提高了課堂教學(xué)的效益。

4.4 聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)真實的生活情境

學(xué)習英語的主要目的是為了交際。創(chuàng)設(shè)生活情境的目的是讓學(xué)生接觸生活，幫助學(xué)生在實際生活中運用。因此，老師教學(xué)中應(yīng)將所學(xué)知識聯(lián)系生活實際，把學(xué)生帶入社會，帶進大自然，從生活中攝取某一特定的情境，作為學(xué)生觀察、感受的客體，使學(xué)生自然在特有的氛圍中使用英語。

4.5 利用現(xiàn)代技術(shù)，創(chuàng)設(shè)多彩的模擬情境

當前，計算機等現(xiàn)代教育手段輔助教學(xué)已經(jīng)廣泛運用。英語課程要積極利用音像、電視、網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)習和運用英語的渠道，使學(xué)生的視覺感受和聽覺感受有機地結(jié)合起來，感受到純正地道的英語，極大地彌補了直觀教具的不足之處。

五、結(jié)束語

創(chuàng)設(shè)情境進行英語教學(xué)是教學(xué)法的重要一環(huán)。它不僅適用于對話教學(xué)，也適用于課文、詞匯和結(jié)構(gòu)的教學(xué)；不僅適用于教學(xué)的某一個環(huán)節(jié)，也適用于教學(xué)的全過程。此外，創(chuàng)設(shè)情境還有利于進行德育滲透，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。只要教師在情境設(shè)計中多注意創(chuàng)設(shè)一些有思想性、哲理性的情景，在“潤物細無聲”之中，學(xué)生學(xué)習運用語言的同時，心靈受到了凈化，教與學(xué)的質(zhì)量就會提高。

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