高中生英語學習不良的原因分析及對策探討

山東省淄博市沂源縣沂源二中 吳凡

一、高中生英語學習不良的成因分析

1.1 學生方面的原因

1.1.1 缺乏英語學習興趣

造成學生缺乏興趣的主要原因是英語與漢語本質上不同的兩種語言，在結構、發音和文化上具有很大的不同，因此以漢語為母語的學生覺得英語語法較難運用，單詞難記而且遺忘速度快，久而久之就會失去學習的興趣。

1.1.2 缺乏良好的英語學習方法和學習習慣

良好的學習方法和學習習慣會讓學習效果事半功倍。很多英語學習不良的高中生沒有掌握有效的學習方法，良好的學習習慣。通過機械學習，不求甚解，死記硬背，缺乏認真的比較和分析而學到的知識只是處于零散無序的狀態，不能做到融會貫通。學習習慣上對學習過程缺乏整體考慮，學習活動沒計劃，不懂課前預習、課中認真聽講和課后自覺總結，對不明白的問題不能及時解決，不善于請教老師和同學，致使他們學不得法，效率很低，造成英語學習不良。

1.1.3 意志品質薄弱是高中生英語學習不良的重要原因

高中生由于受認識和情感的制約，意志品質缺乏自覺性、自制力和堅持力，處于學習的被動地位，遇到困難缺乏毅力和精神，學習時精力不能集中，不能約束、協調和控制自己的情感。英語成績提高需要一定詞匯量和必要的語法知識，因此只有具有堅強的意志品質才能度過枯燥的單詞和語法關，意志品質薄弱的學生需要老師和家長在學習過程中經常進行督促。

1.2 教師方面的原因

1.2.1 教師自身的英語水平和素質

常言道：名師出高徒。教師本身英語水平高是學生可能學好英語的前提和保證。教師的敬業精神，對教材的鉆研，直接影響學生的學習效率。

1.2.2 教師的教學方法失當

教師教學方法陳舊，不能根據教材特點和學生的特點采取靈活多樣的教學方法，而總是單調死板的照本宣科，滿堂灌，使學生完全處于被動學習的地位，這樣長久下去會使學生喪失自覺性，失去學習興趣，厭學情緒隨之產生。

二、改善高中生英語學習不良的對策探討

2.1 努力培養學生英語學習興趣，提高英語學習不良學生積極性

學生對英語學習的內在興趣是學習的最佳動機，是執著求索的強大動力，因此培養學生學習英語的興趣是首要解決的問題。如何培養學生學習英語的興趣呢？ 最關鍵的是激發學生的求知欲望。在教學中通過實例例證的方式來說明學好英語在未來生活工作中的優勢，變“要我學”為“我要學”；教師也可通過創設問題情境、制造懸念等多種方式使課堂教學充滿輕松感，激發學生好奇心，進而培養學生的學習興趣。

2.2 加強學法指導，提高學習效率

對英語學習不良學生，掌握科學的學習方法，學會學習尤為重要，因此進行學法指導對幫助英語學習不良學生至關重要。教師通過引導學生課前預習、課堂討論和展示等來提高學生自主學習的能力，使課堂成為以學生為主體的課堂，是每位學生積極投入到英語學習中。

2.3 增強學生學習英語的意志

學生意志薄弱與缺乏意志鍛煉機會有關。教師應當利用各種活動如軍訓、球賽、登山等來鍛煉他們的意志。但是必須指出的是外因是變化的條件，內因是變化的根本，外因通過內因而起作用。所有的意志教育必須通過學習不良學生的自我接收才能發揮作用，因此幫助他們制定切實可行的自我鍛煉計劃，培養自我檢查，自我判斷，自我批評的習慣，從而逐步提高學生克服困難的意志，增強學好英語的決心。

2.4 提高自身素養，豐富教師教學方法

科技發展日新月異，教師也應當努力提高自己的業務水平，采用多種教學方式來豐富自己的教學方法，增強教學的藝術性和生動性，從而激發學習不良學生學習英語的興趣。

2.5 樹立正確的學生觀，科學評價學生

《基礎教育課程改革綱要(試行)》指出“建立促進學生全面發展的評價體系?！睂W生是學習的主體，每個學生都有自己的獨特性。教師在實際教學中應當因材施教，對每一位學生都要抱以積極熱切的期望，并樂于從多個角度來評價學生，重在尋找和發現學生的“閃光點”并發展學生的潛能。評價學習不良學生時要注意他們的處境和需要，恰當地運用不同的評價，為他們創造成功的機會，使他們認識到自身的價值，促進他們和諧持續地發展。

三、結束語

總之，英語學習不良是英語教學過程中的客觀存在的問題，廣大英語教師應當引起高度重視。教學過程教師只要多留心，不斷探索和總結，肯定能找到許多行之有效的應對策略，從而使英語的教與學相得益彰。

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