重視情感因素 提高英語課堂教學(xué)

河南省鄭州市中牟縣第二初級中學(xué) 蘇現(xiàn)有

記得教育家柳斌曾說過:“教育是充滿感情、充滿愛心的事業(yè)，沒有感情的教育是蒼白無力的教育，單純的知識教育不能造就新一代四有新人。”因此英語教師必須注重情感教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的積極情感，有效激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和興趣，構(gòu)建和諧的英語課堂。筆者結(jié)合自身15年來的農(nóng)村教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剛€(gè)人對英語情感教學(xué)的初步見解。

一、建立融洽的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

教學(xué)氛圍是一種隱性教育，而師生關(guān)系是形成教學(xué)氛圍的主要因素，它直接制約著學(xué)生的情感和意志。融洽的師生關(guān)系孕育著巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，它能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，進(jìn)而樹立信心；融洽的師生關(guān)系有利于營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生“親其師，信其道”，自覺愉快地接受教師的教誨。

許多學(xué)生是由于喜歡這個(gè)老師而喜歡這門學(xué)科，所以我們應(yīng)從自身做起，理解、尊重、平等對待每一個(gè)學(xué)生，構(gòu)建和諧英語課堂。在日常的教育教學(xué)活動(dòng)中，我總是把學(xué)生看成是自己的朋友，去親近他們，關(guān)心他們的衣食住行，了解他們的學(xué)習(xí)情況，師生關(guān)系自然而然融洽起來。在課堂上我總是和顏悅色，耐心啟發(fā)，經(jīng)常使用“Please”“Thank you”“Very good”“You are clever”“Great”“Never mind”“Try again”等課堂用語，消除學(xué)生的恐懼和顧慮，讓學(xué)生大膽參與課堂教學(xué)活動(dòng)。

二、注意教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

許多研究結(jié)果表明：只有學(xué)生感興趣的東西，他才樂意學(xué)；只有學(xué)生樂意學(xué)，才有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，才能不怕困難把它學(xué)好。要使學(xué)生對英語感興趣，教師必須改進(jìn)教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)課堂，創(chuàng)設(shè)各種情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如：利用實(shí)物、教具、使用簡筆畫等，采用直觀教學(xué)；根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情景，采用對話、角色扮演、游戲、競賽等，實(shí)施情景教學(xué)。記得我在教學(xué)人教新目標(biāo)八年級下Unit5 If you go to the party，you’ll have a great time! 時(shí)先播放一段音樂《If you are happy》，把學(xué)生帶入一種愉快的情境。然后從一張birthday party 圖片將學(xué)生帶入生日聚會情景，問學(xué)生朋友過生日，咱們帶什么？ 引出If you go to the party，you’ll……句型。這樣做激發(fā)了學(xué)生的興趣，取得了較好的效果。中學(xué)英語教學(xué)中有一種傾向，教師一般注意傳授知識、解決疑難，而對情感因素很少注意。我認(rèn)為，情感因素是學(xué)生兩級分化的原因之一。學(xué)生能學(xué)會，學(xué)習(xí)有成就感，老師贊揚(yáng)他學(xué)生羨慕他，學(xué)習(xí)上更是快馬加鞭；而那些“學(xué)困生”，家長不滿意，老師不高興，同學(xué)也看不起他。所以他的情緒處在抑制狀態(tài)，這種抑制反過來更制約其潛能的發(fā)揮，于是兩極分化日益明顯。

三、讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生的求知欲

賞識教育可以激發(fā)學(xué)生最大的學(xué)習(xí)興趣，愉快地接受教育，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，獲得知識技能。正如《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》所說：“教師不僅要尊重每一位學(xué)生，還要學(xué)會贊賞每一位學(xué)生。”教師應(yīng)不斷為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會，讓他們更多地嘗到成功的喜悅。我在教學(xué)中以鼓勵(lì)和表揚(yáng)為主，學(xué)生回答問題答對了，作業(yè)做得比以前好，朗讀中語音、語調(diào)有進(jìn)步，測試成績比上一次提高，我都會及時(shí)給予贊揚(yáng)和鼓勵(lì)。對學(xué)生提問區(qū)別對待，讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生回答較難問題，讓“學(xué)困生”回答較容易問題，使每個(gè)學(xué)生“跳一跳就能摘到果子”，產(chǎn)生一種“我能學(xué)好英語”的感覺。一次、二次、多次成功會使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)英語的樂趣，從而增強(qiáng)他們的自信心，萌發(fā)出強(qiáng)烈的求知欲。

四、幫助學(xué)困生排除心理障礙，樹立信心

由于種種原因，幾乎每所學(xué)校都存在“學(xué)困生”。這些“學(xué)困生”在英語學(xué)習(xí)中經(jīng)常遇到困難、受到挫折，漸漸形成了畏懼、自卑等心理障礙。我從十多年經(jīng)歷中深知，學(xué)習(xí)者的情緒、態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)力等諸多因素往往決定了我們英語教學(xué)的成功與否。如我班有個(gè)學(xué)生剛?cè)氚鄷r(shí)成績只有42 分，而經(jīng)過一段時(shí)間的談心、關(guān)注后，他漸漸地喜歡上了英語，課堂發(fā)言積極（盡管時(shí)常出錯(cuò)）。于是該生信心倍增，學(xué)習(xí)英語更加努力，兩個(gè)多月后的期末考試，他考了98 分。此事例說明，成功的體驗(yàn)會萌發(fā)出興趣，增強(qiáng)信心，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。教師對“學(xué)困生”應(yīng)表現(xiàn)出極大的耐心，多給一些關(guān)心和尊重，切忌歧視、訓(xùn)斥和懲罰。教師要了解分析“學(xué)困生”“困”的原因所在，對癥下藥，幫助他們排除心理障礙，樹立信心，創(chuàng)造各種機(jī)會，讓他們獲得成功并及時(shí)捕捉閃光點(diǎn)，對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步都要鼓勵(lì)。

五、結(jié)束語

總而言之，情感在教學(xué)中起著不可忽視的作用，利用好情感因素能有效提高課堂教學(xué)。在英語教學(xué)中，教師要重視情感因素的作用，不斷激發(fā)學(xué)生的積極情感，努力營造良好的情感氛圍，構(gòu)造和諧的英語課堂，提高英語教學(xué)質(zhì)量。

[1]張彥軍.結(jié)合英語新教材實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度目標(biāo)[J].中學(xué)外語教與學(xué)，2005(7).

[2]黃遠(yuǎn)振.情感的內(nèi)涵及其與英語課程的關(guān)系[J].中小學(xué)外語教學(xué)，2003(10).