淺談數字化教學資源對小學英語有效教學的促進

屈亞磊

（曲阜市實驗小學，山東曲阜273100）

一、數字化資源在英語教學備課階段的運用

當前教學條件下，英語教師可利用的數字化備課資源大概有音像資源（磁帶、視頻、音頻）、圖片資源（課件素材、教學課件）、文字資源（優秀教案、說課材料、課堂實錄、備課資料、教研雜志電子版）幾大類，需要有一個平臺將其整合，分門別類，以待教師備課時查閱、參考，并提供教學設計的優化備選方案。

英語教學資源數據庫在搜集資源時，特別注意將備課資源分兩套序列進行編排。其一是課文序列，即每一篇課文目錄下匯集了該課的教學目標、教學過程設計、課堂實錄、課后練習、相關教學后記和教學論文以及應用于備課的音像圖資料,著重于教學過程的呈現。其二是知識點序列，即按照單詞、句子、短語、篇章等知識點將內容分門別類，著重于知識點的歸納。如此一來，教學資源數據庫既保證了為日常教學服務，又能為復習階段的歸納總結、查漏補缺提供支持。

二、數字化資源在英語課堂教學階段的運用

數字化手段呈現多種語境視頻，讓學生進行比較，從中領悟英語的奧妙，自由選擇范本進行模仿、練習，最終熟讀成誦，增強了語感，也提高了英語水平。在網上，我們可提供大量的閱讀范文和視頻，供學生選擇性學習，以此提高學生的學習興趣。

三、數字化資源在英語教學反饋階段的運用

課堂結束后，我們可以利用數字化教學資源做些自我模擬，從而可以檢測學生的掌握程度。另外學生在課后復習完成后，通過互聯網進入學校的數字化資源平臺，完成教師布置的作業，根據答案及講解自行批改。遇到不解的地方，也可以通過與教師進行在線互動，省去許多不必要的麻煩，更有利于一些在現實生活中沉默、自卑的學生進步。

四、數字化資源在英語教學課外階段的運用

英語教材上的內容來源于生活，與學生的生活實際聯系較密切，讓學生在課外按照教材視頻進行課本劇的排練和表演，能加深他們對課文的記憶與理解。每個單元的課文和故事我們都要進行表演，由小組長分配角色，課下練習。有的小組還對故事進行了創新、改編。網絡英語歌曲的欣賞，不但使學生豐富了視野，更使學生身心愉悅。這種方式正契合學生的知識結構層次，因此他們樂于參與、積極響應，學得愉快。在獲得愉悅的同時，更激活了學習的心理內驅力，使學習英語充滿了生機和活力。

小結

總之，隨著網絡技術的飛速發展，數字化教學資源在日常教學中的運用會越來越普遍。教師要學習計算機網絡技術，更應該關注教育理論的發展更新，用最先進的教育思想和理論來指導自己的教學實踐。使用數字化教學資源能把英語學習設計得生動活潑，富有創意，能將學生置身于一定的語言環境中，讓學生在一定的語言環境中去領悟語言、操練語言、運用語言。學生在英語學習的過程中，各種感官受到刺激，更有利于他們語言能力的提高。