計算機多媒體在幼教工作中的應用初探

◆趙祥君

(河北省邢臺市第一幼兒園)

一、引言

多媒體教學是指根據教學對象的特點，通過現代教學媒體與傳統教學內容相融合，合理設計教學過程，以多種媒體信息作用于教學對象，完成教學目標的教學方式。隨著計算機技術的發展和普及，多媒體計算機在多媒體教學中的作用越來越重要，已經成為現代教學中多媒體手段的主要承擔者。幼兒教育階段是一個人成長與發展的重要而特殊的階段，它是一個人發展的奠基時期，在這個時期兒童的智力快速發展，人格逐漸健全，個性品質基本形成。這個時期也是一個關鍵的過渡階段，兒童通過這個階段身心發展慢慢定型，轉變為可以按照社會的需要而發展。

在幼兒教育中通過計算機多媒體技術改變以往的以教師為主體，幼兒為客體被動接受的教學模式，調動幼兒的主觀能動性，使其能在整個教學過程中保持較高的興趣，有利于智力的提高和獨立人格的培養。這個時期的兒童，獲取信息主要靠各種感覺器官，其中80%以上來自視覺，10%左右來自于聽覺，而計算機多媒體技術能夠將畫面和聲音等媒體要素結合起來，改變了傳統改變了傳統教學的黑板、粉筆、掛圖模式，通過圖文并茂、動靜結合、豐富多彩的語言刺激材料，促使幼兒產生濃烈的興趣和好奇心，增強幼兒的學習動力。

二、計算機多媒體在教學中應用的優點

對幼兒教育來說，計算機多媒體技術以其所具有的多維性、參與性和易操控性等特點，已經廣泛應用到各個方面的教學過程當中。

1.計算機多媒體能夠充分激發幼兒學習的興趣，提升智力

多媒體計算機教學可以做到將色彩豐富、聲形并茂，生動形象的畫面直觀、生動顯示在幼兒的面前，通過制作特定課程的課件，將動畫圖像與聲音和語言教學內容進行組合，能充分調動幼兒的學習興趣。

幼兒的思維傾向于接受具體形象多于抽象思維，利用多媒體課件將教學內容可視化，配以生動鮮明的顏色和動聽悅耳有吸引力的聲音，將新知識形象化、具體化，有利于幼兒理解接受。例如，在實踐中，教學內容為海洋生物知識常識，可以制作成多媒體課件《人類的海洋朋友》，借助多媒體技術，我們選取了具有代表性的海洋動物如鯨魚、海豚和多種熱帶魚等制作了關于鯨魚捕食特性、海豚聲納發出接受原理以及和熱帶魚習性的課件。使孩子們了解到在一般條件下無法接觸的知識，如鯨魚的體積大小、種類和覓食習慣，海豚的高智商、進化的先進程度以及其與人類的關系，熱帶魚的顏色表示的意義、生活環境的特殊性，等等。利用多媒體技術，將聲音、色彩和動畫結合在一起，把教學內容融合在大和小的對比、整體和局部的區分以及外觀和內涵的相互作用中進行傳播，優化了教學內容和教學情境。孩子們在這個過程中能保持高漲的興趣和對知識的高吸收率，教學效果很好。

2.計算機多媒體能充分調動幼兒的主觀能動性，有助于人格的培養

可以為計算機多媒體課件設計靈活的界面交互功能，教師可以根據教學的需要調整展現給幼兒的聲音和畫面。并且可以為幼兒設計專門的交互界面，讓孩子們通過感覺器官親自感受各種情境，做出選擇，在探索中了解事物的發展規律，培養幼兒的獨立人格。例如，在實踐中，通過制作課件《森林迷路》，將小動物和各種障礙圖片組合，配合合適的音樂效果，做成迷宮的樣式，運用教師引導，幼兒結合游戲做出選擇等方式，使孩子們積極主動的參與到游戲中，為小動物的回家路出謀劃策。整個教學過程輕松愉快，幼兒一次次做出選擇，強化了他們的本體意識，培養了獨立的個性。

三、應用計算機多媒體教學的原則

即使計算機多媒體課件應用于幼兒教學有上述的優點，但其應用并不能完全替代原有的教學手段，在本人的實踐過程中，總結出以下幾條原則:

1.適用性原則

(1)使用方式上的適用性。計算機多媒體并不能完全取代傳統的教學手段，使用上也并不是多多益善。在實踐過程中要注意多種教學媒體的優化組合，在教學時間內不頻繁轉化教學手段，避免分散幼兒的注意力，降低教學效率。

(2)教學對象的適用性。計算機多媒體課件教學必須考慮幼兒的接受能力多樣性，不同的幼兒之間有著年齡和理解能力的差異，不能忽略這些差異而反復使用同一多媒體課件進行授課，影響教學效果的達到。

2.趣味性原則

興趣是學習的動力，尤其是這一階段幼兒的主要動力。在計算機多媒體的教學材料制作過程中，要注意將其游戲化、故事化，綜合圖片、文字和聲音等多種要素，為幼兒營造快樂的輕松的氛圍，設置若干處可以激起興趣的環節，將抽象的的教學內容融入其中。如通過歡快的音樂，可愛的卡通形象等刺激幼兒的聽覺、視覺，使教學內容能夠愉快地被接受和消化。

3.交互性原則

交互性原則也可以分為兩個方面。第一，是多媒體課件的靈活性和可操作性，在課件的制作過程中，要充分考慮實際情況的需要，進行詳細的設計以方便在使用過程中能根據經驗預估幼兒的理解能力和適應情況，將難以理解或者能夠充分激發幼兒興趣的環節隨時反復呈現。第二，是要注意讓幼兒實際參與教學的整個過程。在傳播知識的過程中，要想時刻抓取幼兒的注意力，一定要使其在整個教學活動中有存在感和參與感。

四、結束語

計算機多媒體技術的運用，是教育手段向現代化發展的必然結果，其在幼兒教育中的應用可以使教學更為生動形象，以更高的教學效率完成教育目標。但是，在實際使用中要注意，計算機多媒體教學只是教學手段的一種，注意其適用的范圍和原則，這就要求我們認真學習現代教育理論，遵循教育教學規律和幼兒認知發展規律，并以此為基礎不斷探索現代化教育技術自身的規律。

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