在區域活動中巧用操作材料培養幼兒創造力的指導策略

◆陳 娟

(河北省省直機關第八幼兒園)

一、培養幼兒創造力的發展特點

在人類社會發展的過程中，創造力起著根本的推動力的作用。換而言之，沒有創造力，人類社會額就決不能取得進步。當前，科學技術迅猛發展，競爭激烈的現狀中，創造力的巨大魅力就凸顯出來。

幼兒教育則作為人才培養最基礎的階段，對幼兒創造力的培養成為人才教育的一個十分必要的環節，也是當前社會教育的主題。

幼兒教育作為基礎教育的奠基階段，必須得到各方特別是幼兒教師的重視。針對3～6歲幼兒的教育，須有利于培養幼兒的創造力和動手實踐能力。幼兒創造力的培養主要包括四個方面:求知欲和好奇心的培養，觀察力、想象力以及善于發現問題;對思維流暢性、變通性以及獨創性的重視;求異思維和求同思維的培養;聯想能力的培養。總而言之，幼兒創造力主要是好奇心與創造性想象的表現以及在二者推動下所產生的實踐能力。

幼兒創造力發展的特點包括三方面:普遍性，創造力是每個人都具有的，每個幼兒都有自己獨特的創造力，有自己的創造性想象思維和能夠產生滿意創造想象成品的能力;基礎性，幼兒的創造力不具有社會和實用價值，這個創造力是基礎性的對其一生產生深遠影響;發展性，幼兒創造力的培養發展是一個動態的過程，是從簡單、初級的單獨游戲向著復雜、集體的方向發展，最初可能是漫無目的，但逐漸會產生目的性的轉化。

二、幼兒園的區域活動

從游戲的性質進行分類，幼兒園的游戲主要包括兩種:一個是自由游戲，是按照幼兒自己的意愿進行的玩耍娛樂活動;另一個則是游戲課程，這種游戲具有訓練、可以積極干預的特點，其實教育者在教學環境中按照教學意愿進行的一種具有學習性質的游戲。

第二種游戲中，教師跟據需要將游戲場地劃分為若干個區域，在場地中布置各種設備、玩具、器械，并將教學目標和內容加在環境中，讓幼兒在環境中，通過各種器材、伙伴以及教師的互動中學習，提高自己的創造力。那么幼兒園是如何通過區域活動來培養幼兒創造力的呢?

1.幼兒園區域活動是如何培養幼兒創造力

幼兒園教師抓住孩子們的“好奇”和“好問”心理，以游戲作為教學的主要手段，讓幼兒在玩耍中得到啟發疏導教育并培養創造能力。

首先創設不同的區域。孩子們在不同的區域中不斷的進行操作與體驗，大大的訓練了身體肌肉群的靈活性，這在一定程度上是促進了大鬧的發育。此外，在區域游戲中，如“娃娃家”“商店”“學校”“醫院”等各種類型的區域中，孩子們通過不同角色的游戲，在操作和體驗中，孩子們學會了交往，以及關于生活和生存的技能，同樣也能夠對相關的知識獲得，產生創造欲望和行為。這最終有力與幼兒的健康成長。

2.區域活動中如何巧用操作材料培養幼兒創造力

在區域活動中，對各種材料的操作能夠讓孩子們更好的學會創造，在這個過程中體驗到這些簡單的材料所發揮出來的巨大價值。從而真正的實現幼兒喜歡探索、喜歡學習以及喜歡創造。因此，區域活動中對于操作材料的運用在培養幼兒創造力的過程中極其重要。關于如何巧用操作材料培養幼兒創造力，這里從以下幾方面簡單介紹:

首先，因為區域活動創設過程是對幼兒主動性的培養，是引發幼兒創造力的前提。所以最初材料的準備、收集過程，是培養幼兒對材料認識、感知以及培養興趣的階段。同樣在這個過程中，可以讓幼兒學會勤儉節約、珍惜和利用資源。

其次，教師和幼兒可以一起對環境進行布置，這個過程中可以充分發揮幼兒的想象力，孩子們可以大膽的提出自己的創造性的意見，而作為教師要接納和尊重孩子們的不同想法，保護他們的創造力。讓孩子們做區域環境的主人，而這種和諧的師生關系也能夠為孩子們的學習和生活環境提供安全感，最終促進他們的創造力。

再次，在區域規則的指定過程中，讓幼兒積極的參與進來，抓住時機發展幼兒的想象力和創造力。而只有孩子們參與制定的規則，他們也才積極主動的遵守。

最后，這也是培養幼兒創造力的重要途徑，那就合理的利用各種材料，通過具體的操作，讓孩子們學會創造，真正的體驗到見到材料發揮出來巨大價值。在區域活動中，教師所選擇的操作材料一定要講教學內容暗含其中，并且能夠引起幼兒的興趣讓他們積極的探索。教師在區域活動中的指導，將決定著幼兒在活動的創造力是否收到限制。因此教師在區域活動中扮演的是支持者、合作者以及引導者的角色，對幼兒的大膽設想給予鼓勵和幫助。同時尊重幼兒的意愿，讓孩子們根據自己的需要和興趣選擇需要的材料，這也是孩子們能夠主動學習和發展創造力的前提和基本條件，對于孩子們的發現和創造起著有利的作用。此外，教師還要創造性的為孩子們創造設置一些能夠培養創造力和激發探索精神的區域。

在開展區域活動過程中，讓我們教育者深刻的體會到了對于幼兒來說，能夠為孩子們創造廣闊空間和創造思維的不是高檔的設備和新奇的玩具，只要具有充足的材料激發孩子們的潛能，就是最好最有價值的東西。

三、結論

當前不同的區域、豐富的材料為幼兒提供自由選擇和主動操作的積極性，對于培養幼兒創造力有著重要的作用。與幼兒的好奇與好聞的天性相結合，就完全可以為幼兒提供了一個提高創造力的環境。

［1］施立平，王惠琳，陳國強.學習《幼兒園教育剛要》筆記.江蘇教育，1982，(18).

［2］［美］默納舒爾.讓孩子自己做主.中國海關出版社.

［3］［德］盧安克.與孩子的天性合作.廣東教育出版社.

［4］孫瑞雪.捕捉兒童敏感期.新蕾出版社.

［5］小巫.給孩子自由.民主與建設出版社.