實施快樂教育，優(yōu)化課堂教學

◆張洪遠

(山東省臨朐縣龍崗鎮(zhèn)吳興小學)

一、建立“樂的環(huán)境”，即和諧、民主的師生關系

教學是通過老師的勞動使學生獲得知識和技能，是老師和學生的雙邊活動，師生間該建立什么樣的關系呢?傳統(tǒng)教育觀念認為學生是老師教育的對象，為維護師道尊嚴，不允許學生對老師有一點冒犯。老師嚴肅認真地教，學生正正經(jīng)經(jīng)地聽。從學生的心理特點來看，這樣緊張的關系，學生學習興趣低，對知識只是機械感受，缺乏積極主動性，有不懂或不甚理解的也不敢說。師生間的感情交流、知識交流少，信息反饋慢，更不會有“教學助長”了。因而，實施快樂教育首先要建立一個和諧、民主的師生關系——“樂的環(huán)境”。快樂教育既要把學生看成教育的對象，又要把學生當作學習的主人。老師熱愛學生，尊重學生的人格，在這種民主、平等的“樂的環(huán)境”中喜愛老師，對老師教的知識樂于接受，學習興趣高，敢想敢說，可以對知識進行創(chuàng)造性的接受。老師教的生動，學生學得活潑，這樣環(huán)境里培養(yǎng)出來的學生樂觀向上，具有創(chuàng)造力、獨到的見解，有時還能給老師啟示。在我所教的班級里，師生關系較好。我既是老師，傳授他們知識，又是朋友，和他們談心，還像媽媽一樣關心他們的生活、學習。學生們非常聽我的話，思維活躍，能力較強，學習成績一貫不錯，在各項集體活動中多次取得好成績。

二、要有“樂的方法”，抓住課堂教學

教學的主要形式是課堂教學，所以，實施快樂教育的主渠道是抓住課堂教學，全面提高學生素質(zhì)。傳統(tǒng)教學認為學生是老師教出來的，把學生看成裝東西的容器，因而“滿堂灌”。學生的注意分有意注意和無意注意，有意注意是短暫的，當教學被枯燥的講解所占據(jù)，學生的注意就會向其他方面轉(zhuǎn)移，看是坐在那里，心思早跑了，老師的教學事倍功半。要提高課堂效率，就要正確對待學生，努力提高學生的有意注意和無意注意，讓學生積極主動地參與到教學中來。

快樂教育要把學生看成活生生的人，課堂的主體，運用多種有效、直觀的方法，充分調(diào)動學生的積極性，讓學生主動地想、去學。讓外因通過內(nèi)因起作用，學生愿意學，主觀能動性調(diào)動起來了，注意力高度集中，知識也就學得快，記得牢，事半功倍。因此，調(diào)動學生學習興趣的表演、圖畫、音樂、美術就被請進課堂了。在這里，老師不應該為直觀而直觀為表演而表演，流于形式。應該有高度的目的性，通過運用這種方法，可以提高學生的學習興趣，幫助理解課文，同時又培養(yǎng)了某些方面的能力。

課堂教學是語文教學的主要形式，實施愉快教育就要抓住課堂教學，改革教法，創(chuàng)新教法，充分調(diào)動學生的主觀能動性，讓學生樂于學，在樂中學，培養(yǎng)發(fā)展能力，達到全面提高學生素質(zhì)的目的。

三、結(jié)語

快樂教育是一個古老而又新穎的課題。身為一名教師，我愿以自身的苦來讓學生感到學習的快樂，愿把自己看成一顆小草或一支蠟燭默默地獻出一點綠意，一線火光，把全身心的愛傾注到每個學生身上，腳踏實地的工作，真正做到教書育人。做一名帶給學生“快樂”的園丁。