新課程理念下高中英語(yǔ)教學(xué)的研究分析

◆劉淋凈

(南昌市第八中學(xué))

新課程理念下高中英語(yǔ)教學(xué)的研究分析

◆劉淋凈

(南昌市第八中學(xué))

一、新課程的基本理念

1.新課程注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

高中英語(yǔ)教學(xué)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的最好時(shí)期，高中英語(yǔ)接觸的內(nèi)容豐富、知識(shí)量大，并且高中英語(yǔ)鞏固了高中前期所有英語(yǔ)知識(shí)。新課程注重學(xué)生的聽說讀寫能力的提升，提倡學(xué)生培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的發(fā)散思維，有利于學(xué)生探索能力的提升，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2.新課程教學(xué)適應(yīng)學(xué)生發(fā)展

高中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是學(xué)生以后學(xué)習(xí)的奠基石，內(nèi)容豐富的新教程可以讓學(xué)生有選擇性地學(xué)習(xí)和發(fā)展，滿足了學(xué)生的不同需求的興趣愛好。新教程以適應(yīng)學(xué)生自主發(fā)展的理念充分體現(xiàn)了發(fā)展學(xué)生自身潛能的宗旨，為學(xué)生確立未來目標(biāo)提供了一個(gè)多姿多彩的平臺(tái)。

3.新課程內(nèi)容與實(shí)際生活緊密相連

新教程中從學(xué)生實(shí)際生活出發(fā)，融入了大量的生活化題材和元素，使學(xué)生的實(shí)際生活在學(xué)習(xí)過程中充分體現(xiàn)，為培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)認(rèn)知能力作了鋪墊。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過教程內(nèi)容，體驗(yàn)各種社會(huì)生活，全面地提高學(xué)生自身文化修養(yǎng)，并增強(qiáng)了社會(huì)交際能力。

二、高中英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.高中英語(yǔ)教學(xué)不注重培養(yǎng)學(xué)生能力

新課程英語(yǔ)教程內(nèi)容豐富，詞匯量大，給教師英語(yǔ)教學(xué)方面也帶來了一定的難度。傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)教學(xué)多以教師講解單詞、語(yǔ)法為主，偏重于知識(shí)的傳授，忽視了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握能力和分析運(yùn)用能力。學(xué)生只是一味地記憶教師所教授的知識(shí)，而不去分析問題，這樣被動(dòng)式的教學(xué)很難讓學(xué)生很好地掌握英語(yǔ)綜合能力。通常導(dǎo)致學(xué)生能看懂英語(yǔ)，聽說英語(yǔ)的能力卻很弱。

2.高中英語(yǔ)課堂缺乏靈活性

由于受傳統(tǒng)教學(xué)影響，新課程下的英語(yǔ)教學(xué)還走不出傳統(tǒng)教學(xué)以教為主的教學(xué)格局，課堂上缺乏互動(dòng)性和靈活性，導(dǎo)致課堂沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)枯燥乏味。長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣大大降低，教學(xué)實(shí)施難度加大。又由于學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)不同，對(duì)英語(yǔ)的接受能力不同，教師授課的快慢也會(huì)影響這一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)。

3.教學(xué)觀念不同

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，由于高中面臨升學(xué)問題，教師在教學(xué)方面以注重升學(xué)，將考試范圍納入教學(xué)重點(diǎn)，忽視了學(xué)生綜合能力的掌握。英語(yǔ)屬于綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，在聽說讀寫方面都需要學(xué)生認(rèn)真掌握，同時(shí)能夠熟練運(yùn)用。學(xué)生自身對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)也具有一定的盲目性，隨著教師的思路學(xué)習(xí)，機(jī)械地接受知識(shí)而不去理解探索新知識(shí)。甚至學(xué)生與教師達(dá)成了為升學(xué)而學(xué)習(xí)英語(yǔ)的共識(shí)，只注重考試內(nèi)容而不注重自身能力的培養(yǎng)。

4.高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性

高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生在課堂上遇到問題，不能及時(shí)問老師，缺乏積極主動(dòng)性。課后的學(xué)習(xí)中也缺乏自覺性，只將英語(yǔ)學(xué)習(xí)局限與課堂之上，沒有養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，出現(xiàn)課堂之上茫然不知的情況，使教師教學(xué)很難有效地開展。新課程理念下的英語(yǔ)教程有大量的知識(shí)和材料，如果課堂之上一一講解，則需要大量的時(shí)間。不但忽視了重點(diǎn)的學(xué)習(xí)，還導(dǎo)致了學(xué)生無(wú)法接受的難題。因此，新教程理念的英語(yǔ)教程需要學(xué)生花大量時(shí)間去理解和自學(xué)，增強(qiáng)自身的能力。

三、新課程理念下的英語(yǔ)教學(xué)探究

隨著新課改對(duì)教學(xué)內(nèi)容的改變，高中英語(yǔ)新課程在內(nèi)容的設(shè)計(jì)上越來越適合學(xué)生的自身發(fā)揮發(fā)展，新教程的教學(xué)理念建立在為學(xué)生營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，注重能力發(fā)展的基礎(chǔ)上，教師教學(xué)又該如何有效地實(shí)施教學(xué)，成為眾多教師思考的新課題?對(duì)此，我們進(jìn)行了如下的教學(xué)探索。

劉 寧：我國(guó)山丘區(qū)面積約占全國(guó)陸地面積的2/3，地形、地質(zhì)條件復(fù)雜，暴雨多發(fā)，人口分布密集，加上人類活動(dòng)的影響，每年山洪災(zāi)害頻繁而嚴(yán)重，已成為我國(guó)自然災(zāi)害造成人員傷亡和經(jīng)濟(jì)損失的主要災(zāi)種。尤其是2010年，甘肅舟曲、四川清平和映秀、貴州關(guān)嶺、云南貢山等地暴發(fā)特大山洪泥石流災(zāi)害，全國(guó)因山洪災(zāi)害造成3 887人死亡、失蹤，占洪澇災(zāi)害死亡、失蹤總?cè)藬?shù)的92%。山洪災(zāi)害已成為我國(guó)防洪減災(zāi)工作中亟待解決的突出問題，加快山洪災(zāi)害防治是關(guān)系經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展全局的一項(xiàng)重大而緊迫的任務(wù)。

1.教師要靈活運(yùn)用教學(xué)方法

新課程理念下的教學(xué)，要打破傳統(tǒng)教學(xué)的模式，發(fā)展靈活的教學(xué)方式來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生興趣。以競(jìng)賽的方式來激發(fā)學(xué)生思考，活躍課堂。用幾個(gè)問題引出學(xué)生周圍比較熟悉的事物，比如在學(xué)習(xí)娛樂世界時(shí)教師提出問題:

(1)Do you often go to the playground?Do you play any game?

(2)What are the entertainments around you?

(3)Do you know how many entertainment stars?Who do you like?

教師提出的問題都可以設(shè)計(jì)為競(jìng)賽題目，回答越多的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)越多但是，教師提出的問題讓學(xué)生感到不陌生，學(xué)生才會(huì)踴躍回答，將學(xué)生生活引入教學(xué)中，才是新課程“讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下學(xué)習(xí)”的教學(xué)理念。

2.用生動(dòng)的教學(xué)激發(fā)學(xué)生的興趣

3.提倡任務(wù)型教學(xué)，遵循新課程理念教學(xué)

任務(wù)型教學(xué)是教學(xué)目標(biāo)注重學(xué)生的情意化教學(xué)，通過對(duì)學(xué)生心理的探索和揣摩，追求提高學(xué)生認(rèn)知、感觀能力。任務(wù)型教學(xué)通過學(xué)生之間的相互交流，有利于學(xué)生對(duì)語(yǔ)言技巧、語(yǔ)感和知識(shí)文化的記憶和掌握。在實(shí)際教學(xué)中，教師認(rèn)真設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，在教學(xué)中圍繞任務(wù)展開一系列教學(xué)，讓學(xué)生以不同形式去完成和練習(xí)，使學(xué)生充分掌握知識(shí)和能力。最后圍繞目標(biāo)任務(wù)，進(jìn)行分析和檢測(cè)，達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。

4.時(shí)尚的教學(xué)方式可以鍛煉學(xué)生寫作能力

新課程教學(xué)理念注重學(xué)生發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，設(shè)計(jì)適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方案高中學(xué)生處于追求時(shí)尚先鋒的活躍階段，將教學(xué)時(shí)尚化、前衛(wèi)化，有利于將生活融入教學(xué)，讓學(xué)生輕松記住知識(shí)。寫作部分涵蓋了大量知識(shí)點(diǎn)和難點(diǎn)，是考驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌控能力最直觀的一步，因此，寫作是高中教學(xué)的一大難題。如果將寫作中融入一定的時(shí)尚元素，讓學(xué)生為追求自己喜歡的事物去學(xué)習(xí)寫作，能夠達(dá)到不一樣的教學(xué)效果。

四、結(jié)語(yǔ)

在新教程理念的帶動(dòng)下，教師教學(xué)在面臨一系列挑戰(zhàn)的同時(shí)，也加強(qiáng)了自身的教學(xué)能力，怎樣在教學(xué)中體現(xiàn)新教程的教學(xué)理念是每位教師認(rèn)真探索的課題。為了為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氣氛，為了使學(xué)生全面地掌握綜合知識(shí)，教師在制定教學(xué)策略的同時(shí)，注重教學(xué)的整體目標(biāo)和任務(wù)，用新的教學(xué)方法去解決學(xué)生單詞記憶困難，發(fā)音不準(zhǔn)，聽力困難，語(yǔ)法錯(cuò)誤等難題，遵循新教程理念的教學(xué)宗旨。

［1］王強(qiáng).試論新課程理念下高中英語(yǔ)教學(xué)［J］.聚焦新課程，2010(5).

［2］俞婷.新課程改革背景下高中英語(yǔ)教學(xué)的思考［J］.當(dāng)代教育與文化，2010，2(5).

［3］楊麗君.新課程理念下高中英語(yǔ)教學(xué).學(xué)科教育.

［4］徐紅.新課程理念下高中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐初探.文化與教育技術(shù)2010，(6).