努力打造適合小學生的小學數學教學

◆夏芳梅

(蘭州市紅古區窯街回民小學)

努力打造適合小學生的小學數學教學

◆夏芳梅

(蘭州市紅古區窯街回民小學)

小學數學新課標改革的核心，是改變老師的教學方式和學生的學習方式，提高數學教學質量。通過教與學的研究，探討如何在數學教學過程中，有效地調動學生的積極性和主動性，從小培養小學生的創新能力。在小學數學教學中，應在教學過程多進行研究，想辦法培養學生的思考能力，養成反思性學習的良好習慣，這就要求教師不僅要在課堂上成為學生學習的組織者、引導者和合作者，讓學生以“研究學習”為主全員參加，更重要的是教師在課外鉆研教材，研究學生，了解學生對數學的態度，從而設計出符合學生實際的教學方案。

小學數學 興趣 小學生

興趣是最好的老師。老師的教是為了不教……這些說起容易，做起來卻是很難的事，一直是我們教師追求的目標。小學生對數學想說愛，太難!課程的邏輯性強，不容許學生上課有絲毫的大意;內容的相對單調，知識內在緊密聯系，抽象思維的提高給學生的年齡特點提出了挑戰。作為一名數學教師，不僅要使數學教育面向全體學生，引導他們自主學習，更要從興趣方面給予引導、啟發，給他們營造一種能發自內心需求欲望的氛圍，讓他們形成一種想學、樂學和合作交流與探究的良好風氣。

一、故事是小學生的興奮劑，用數學故事來引領學生，激發學生的興趣

根據小學生的年齡和心理特點，他們對故事情有獨鐘。針對這一靈感，面對一個新的班級，我嘗試著每天給他們講一個數學故事。他們慢慢地明白，原來我們數學世界里還有這么多神奇的故事。興趣自然就來了，抓住這一契機，我就向學生推薦數學方面有關學生感興趣的課外書籍。如《數學故事》《數學大偵探》《小學生趣味數學》等，這樣就變老師講為學生自己看書，與同學交流。在不到一個月的時間里，我欣喜地感受到:每位學生手里都有一本不同版本、不同類型的數學課外書，學生的視野逐漸開闊了，課堂上交流討論的聲音多了，思維也活躍了許多，笑聲也多了。這些轉變在一定程度上歸功于數學故事，不但有趣，而且有很多先進的學習方法和良好的學習習慣，乃至古今中外的數學家的刻苦求學的歷程和頑強的精神也融入在其中。讓學生在不知不覺中就學會了數學，學生的學習興趣很濃厚。

二、生活即數學，用鮮活的、充滿激情的生活實例來啟迪和激發學生的欲望，使學生的興趣得以延續

在人們的觀念里，數學之所以顯得單調、枯燥，其中主要的原因是傳統的認識、方法和材料遠離生活實際。新課程改革之后，課標明確指出:“數學學習活動必須建立在學生認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。”其實，數學都是在生活中提煉出來的，我們的學習材料只要與生活密切相關，或是直接選用鮮活、充滿激情的生活實例，是沒有學生不感興趣的。例如，在教學求百分率的時候，選取運動之后，要適當補充能量和鹽，通常采取喝糖開水、鹽開水的辦法，通過做實驗讓學生明白求百分率的意義和方法;學了《圓的認識》后，請學生解釋為什么下水道蓋是圓形的，而不是長方形或正六邊形?學生學習興趣盎然，學習效果非常棒!

三、與經典同行，用數學經典名題把學生引入數學王國，使學生的興趣得以鞏固發展

數學畢竟是一門抽象的、邏輯性很強的學科。要想在數學上持久地保持興趣，不僅要在前兩項下功夫，還要讓學生真正走進數學王國，這樣學生才能感受到數學的真正魅力，體味到數學的快樂。通過實踐，我感受到經典題目是一種行之有效的方法。因為經典題目是通過很多年的實踐而提煉總結出來的，甚至有些題目是上千年的歷史，每一題都匯集了無數人的智慧，而且通常都是以情景化的形式呈現，學生在練習中開闊了解題視野，又不覺枯燥，反而有一種成就感。久而久之，就由喜歡數學轉變為數學是我生命中的一部分，這樣興趣就得以鞏固發展。

四、小學數學教學的實踐

數學的教學方法主要有講解、演示、示范、呈現一些具體的形式。如何在具體的教學中，將以上教學方法融合在一起，這就要求老師在講課之前，認真做好教學設計。首先，要充分了解自己學生在學習中可能遇到的困難，并預想好給予學生幫助的形式和內容;其次，還要預計到學生在學習過程中的各種需要，并預想好在什么時候是提供滿足這種需要的各種條件的最佳時機;此外，還應精心設計好學習的評價的目標和方式，使評價的導向、激勵和反饋的功能在自主型教學方法的課堂學習中得到最大限度的發揮。做好以上準備工作，老師在教學中能才能達到系統化的教學，體現老師的主導作用，滿足兒童在數學課堂教學活動中獲得的一種積極健康的自我體驗，作為老師充分的教學準備并預計各種可能發生的學習問題及解決辦法，將顯著改善教學環境，開展對話式教學，是老師和學生形成相互平等、信任學生也需要預先知道自己在課堂活動中的目標和任務，也需要預先規劃自己的活動方式和過程，也需要預先收集相關的信息和問題。只有這樣，課堂中的質疑才是可信的，表述才是合理的，沖突才是真實的，交流才是有效的。這樣才能引導學生自我潛能發展，才能構成完整人格的發展，也能提高學生的學習興趣，使學生在短時間內學到盡可能多的數學知識，便于形成良好學好數學方法。

五、實踐就能創造，探索就能創新，交流就能迸撞智慧的火花，興趣就在其中得以升華

興趣是一種非智力因素，對于一個人的成長起著很重要的作用。雖然表面上看起來與學習過程沒多大關系，但實際上興趣都是蘊含在我們學習生活之中。最近，我發現，隨著學生年齡的增長和學習內容的豐富，他們對動手實踐、自主探索與合作交流特感興趣。只要老師引導得法，營造氛圍恰當，學生就能積極動手操作。在這個過程中所表現出的合作意識和創新精神是難以估量的，而且還能發現知識本身以外的東西。與此同時，學生的興趣也在這個過程中得以升華。

總之，影響學生的興趣是多方面的，關注學生的興趣與學習同等重要，已被越來越多的教育者所接受。我們只要加強研究，采取多種切實有效的方式，就能激活學生的內動力，為學生以后的學習積蓄力量。