如何在政治教學中不斷反思

◆王香文

(河北省邯鄲市磁縣教師進修學校)

如何在政治教學中不斷反思

◆王香文

(河北省邯鄲市磁縣教師進修學校)

我們要想成為一名優秀的教師，在日常的工作中需要不斷的學習，不斷創新，同時要堅持在學習中不斷的總結反思。在新環境下，我的政治課教學經歷了很不適應到有所適應的過程，從無比的擔心緊張到些許的鎮定自若。古人云:“學而不思則罔，思而不學則殆。”在我剛參加工作的時候，魯校長曾在新教師培訓會議上說:“一個人寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年的教學反思，有可能成為名師。”所以我深知教學反思對于一名教師的重要性。轉眼間半個學期過去了，這幾個月的教學經驗使我對政治教學有了更深一層次的認識。

一、加強教學興趣

興趣是最好的老師，是對學科的興趣。如果教師忽視了學生學習積極性的激發和調動，思想政治課教學必將失去吸引力，就會失去來自主體的最有力的動力。孔子說:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。高一是高中的起始階段，我們在教學中要及時消除學生對思想政治課的偏見，引導他們形成正確的學科觀和學習觀，產生比較濃厚的學習興趣，因此，我們必須樹立強烈的責任心和使命感，用心上好每一節課，不斷增強競爭意識和創新意識，創造直觀、形象、生動、活潑、輕松、愉快的教學氛圍，積極探索培養學生學習思想政治的濃厚的有效途徑。思想政治課上的幽默能夠活躍教學氣氛，更生動、靈活、巧妙地完成教學任務。政治學科也需多結合時事或一些焦點人物，讓學生談談自己的看法或以辯論的形式，然后老師點評，這樣既可鍛煉學生的口才、論辯思維又可調動學生的積極性，增強教學的趣味性。

二、注重教學理念

提高學生的思想政治素質和人文素養是思想政治課教學的根本目標。“授之以魚，不如授之以漁”。因此，我們在教學中，要教學生學會辨析事理，認識規律，科學分析解決問題的方法，使學生學而有用，學而有得，深深認識到思想政治是一門智慧課。學生厭煩思想政治課，就是因為這門課概念、觀點、原理、結論、事實太多、太深奧、太枯燥、難理解、難掌握，下了很多功夫記，記住了卻不知道怎么用。教學中能否幫助學生解決好這一難題，是關系思想政治課教學這塊學校德育主陣地能否鞏固和充分發揮作用的重大問題。解決這一難題，關鍵要教給學生明辨事理、正確認識事物的邏輯思辨方法。

三、構建和諧的師生關系

一堂好的政治課，需要師生的互動來完成，如果只有一方動，我們說這不算是一節成功的課，能夠讓學生在“自有快樂”的天地里學習，保持師生平等、民主、親切、和諧的關系，保證學生在學習時處于最活躍的狀態。我們覺得非常重要，他是上好每節課的關鍵。和諧的師生關系對政治課教學有很大的影響。構建和諧的師生關系，關鍵在于課堂交流。作為學生來說，他是否認真聽課，是否積極配合，更主要的在于他是否喜歡聽這節課所以要求老師必須講好這節課。開始的時候，我考慮的問題是怎么把這節課更多講出來、講明白，即使自己很用心的找材料、校對知識點、力求準確但效果還是不滿意，后來經過不斷反思，我才發現一個問題。如果只是盡力地備教材，沒有注意到，作為教學過程中處于主體地位的學生，要因材施教、從學生實際出發，用他們感興趣的事情、語言環境出發，充分調動學生的學習積極性和主動性，教師自然就把課堂還給了學生，這樣學生才能真正成為主體。

和諧的師生關系能使學生信賴并且喜愛教師，親其師才能信其道。作為學生來說，上他們喜歡上的課，把它當成一種享受，從而可以提高學習效率。同時，他們懂得尊重老師就要尊重老師的勞動，所以他們會積極配合專心聽講，勤于思考，努力學習，學習效果顯著。課后應多關心學生的思想，和他們交流，了解學生所想，走進學生的生活，創造和諧的師生關系。

四、把握難易程度

首先，要循序漸進，宏觀上把握好整個教學過程的梯度。就每節課學習的知識而言，也有一個接受、消化、理解、領悟，內化為認識能力的過程“欲速則不達”。其次，要勞逸結合，調配好學生精力聚散松緊的張弛度，要使學生保持高昂的學習熱情，使學生積極動腦、動口、動手，思維既得到了強化訓練，又無疲憊感，輕松愉快地學習，身心健康地發展。最后，要因材施教，把握好知識的深廣度。照本宣科是思想政治課教學的大忌，超越學生接受能力，過寬過深地拓展教材知識，加重學生的心理負擔，也適得其反。同時教學必須面向全體學生，根據學生的知識基礎、思想認識狀況和生活經驗，制定科學的教學進度，設計好每課時的教學進程。讓優生吃得飽，讓差生吃得了，一課一得，各有所得。

我深知自己還有很多方面的不足缺陷，其實問題并不可怕，我需要的是敢于正視問題的態度。反思是成功的助推器。思想政治課教師如能及時反思、堅持反思，并把反思結果記錄下來，必定會積累一筆十分寶貴的物資和精神財富，我也將伴隨反思不斷成長

［1］國家教委.高中政治新課程標準.2005，(9).

［2］論學生創造性思維的培養.西安:陜西師范大學雜志社，2000.