班主任工作淺談

◆吳 楊

(河北省秦皇島市山海關區老龍頭小學)

班主任工作淺談

◆吳 楊

(河北省秦皇島市山海關區老龍頭小學)

擔任班主任已經7年了，其間有歡笑，有淚水，但我最大的感受，則是充實。班主任工作是一項艱巨的工作，它不僅需要愛心、耐心與細心，也需要創造，因為，我們面對的是幾十個充滿創造力的孩子。而且，隨著社會的發展，孩子們的問題似乎也越發多了，而社會也要求我們教育出充滿創造力、有個性的學生。因此，班主任的班級管理工作也應富有創造性。雖然我只是一名普通班主任，但是與學生的相處讓我感觸頗深。我覺得在班級及學生的管理上真的需要一些創造性的管理方法。

一、沉默是金，自我醒悟

很多孩子可能對老師喋喋不休的說教式教育從心底就產生反感，無論老師說什么，他們都聽不進去，并且會朝著反方向去做。有時沉默也是一種力量，讓他們冷靜的去面對自身的問題，也許這樣對孩子，體會比說教更容易讓他們接受。我想老師的適當沉默有時更能使學生明白我們的良苦用心。

參加工作的第二年我就接手了學校的問題班級，全班學生就像一盤散沙，懶懶散散，毫無紀律性可言。在班級里，有幾個特別調皮搗蛋的學生，他們的所作所為，令我頭疼，尤其是那個叫石新民:不愛學習，作業不做，課上老是違反紀律，隨便講話。開始時，我對他除了說教，就是處罰甚至懲罰，但收效甚微。有一天，他又犯錯了，我將他叫進辦公室，但他就是那樣不在乎地等待我的批評。正好辦公室沒老師，我看著他，什么話也沒說，就那樣平靜看著他，因為說實話，我和他都有些無語了。我發現，他慢慢有了變化，從剛才的滿不在乎到有點局促不安。又過了一會兒，他低下頭，偶爾抬頭瞟一下我，我知道他在窺測我的內心，但我還是很平靜地看著他的臉，就好像在欣賞一幅畫。他的頭越發低了，也更加不安了。良久，我的聲音打破了沉默:“你可以走了。”他抬起頭驚訝地望著我。“你可以走了。”我重復了一遍。他默默地走了。從他的背影中我可以感受到他的思想有了很大的變化，連續幾天他竟表現得很好，我不失時機地表揚了他。后來盡管他有反復，但經過我幾次的沉默療法，他變了，慢慢的他上課不再隨便講話，作業能按時完成，成績也有了顯著的進步，當期末考試他的語文和數學成績都答到了及格時，我看到了孩子臉上最燦爛的笑容。

二、幽默情趣，化解難題

我認為生活需要幽默，嚴肅的課堂也需要幽默，如果能使犯錯誤的同學在笑聲中認識到自己的錯誤，何樂而不為呢?給學生一份寬容，他們可能更能體會老師的苦心。

一天上課，叫起一名學生回答問題，他回答后學生發出一陣笑聲，為何?他上課沒認真聽，我問他的是一道填空題目，而他卻回答“C”，當然牛頭不對馬嘴。我也笑了，不過是微笑，我眨了眨了眼睛幽默的說:“很有創意的答案”，學生都笑了，那個同學也笑了，剩下的時間里，他聽講得很認真。那位學生下課后，偷偷地找到我，很感謝我沒有上課批評他，讓他在同學面前沒有丟掉面子，并向我保證以后一定會認真聽講的。

三、以身作則，帶動學生

班主任凡要求學生做到的，自己首先要做到。可見言教不如身教，榜樣的力量是無窮的，何況是自己的老師呢?

這學期，我們班的環境衛生是打掃操場，每天早上都要打掃，剛開始，學生們還非常好奇，拿著掃把一陣飛舞，后來沒有人愿意了，由于我們是農村，天氣一晴，地上的灰塵就像一股濃煙滾滾而來，不小心還可能誤入眼睛。當然就更少有人愿意了，看到這一情況，我早上帶頭先去，當然我還叫了幾個同學，掃完了過后，微微出了一點兒汗，面色紅潤地走進了教室，對著和我一起打掃操場的同學說:“勞動使我們快樂!我為你們自豪!”現在每天早上，我們班的同學都爭先恐后地去打掃，我相信:他們肯定從中享受到了勞動的樂趣。

我們的教育要面向學生的明天，要面向社會。小班級反應的就是大社會，為了使教育適應未來發展的需要，要達到精品化管理，我認為班主任還得做到“六多”“六少”:

1.少給學生壓力，多給學生魅力

教師不能一味地板著面孔要求學生，不管學生的想法，只管發號施令而應當用演員的素質、演說家的口才、哲學家的思想來吸引學生;用自己的學識魅力和人格魅力將學生導入學習的樂園!

2.少指手劃腳，多為人師表

“身教重于言傳”，一位出色的班主任理應少做“指揮家”，多當“實干家”，身先士卒，率先垂范。我要學生做到的，我先做到。與學生交往中，我自覺使用禮貌語言;大掃除時，我不聲不響地“高空作業”，去擦高出的玻璃和燈管。從學生主動給我端水、送抹布，搶著拖地，可以看出“率先垂范”的優質教育效果。

3.少主觀臆斷，多調查研究

我認為遇到任何事情，解決的最好辦法就是多深入學生，多調查研究多換位思考，充分依靠民主管理，一切讓事實說話。不要造成“冤假錯案”學生明澈的心靈會因此籠罩陰影。

4.少抓小辮子，多戴高帽子

心理學研究表明，每個人天生都有一種被外界認同的強烈愿望，學生更是如此。總之一句話，孩子更需要鼓勵。學生來到學校的理由之一其實就是經常會犯錯，會出現讓人抓的“小辮子”。班主任的職責不是“抓小辮子”，而是梳理它們，在學生的心靈深處播下真、善、美的種子。

5.少空洞說教，多開展活動

教育經驗告訴我們，集體的凝聚力、向心力是在開展集體活動中形成的，學生正確的人生觀、價值觀、是非觀也是通過豐富多彩的活動形成的在拔河、跳繩等團體賽中我們能夠十分直觀而強烈地感受到這一點。

6.少原地踏步，多開拓創新

我的意思是，作為一名把學生放在第一位的班主任，不應當“吃老本”憑著以往的經驗工作，而應不斷地“充電，多思考，多學習，多讀一些關于班主任工作方面的書籍。

其實就像“教無定法”一樣，我認為管理也無定法。這些只是我在做班主任期間的一點感悟，其他班主任老師肯定會有更多的富有創造力的方法。但是，我們應該認識到:所有的方法，基本前提是我們愛學生，尊重他們，理解他們，平等地對待他們。葉圣陶先生說過:“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。”教師的一言一行都在潛移默化地影響著學生，身為“一班之主”的班主任對學生的影響更大。人們常說:什么樣的班主任帶什么樣的學生，這話不無道理。常言說得好:一把鑰匙開一把鎖。教育學生又何嘗不是這樣，愿我們以神圣的態度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地，管理得天清日朗，以使我們無愧于自己的學生，以使我們的學生無愧于生命長河中的那段天真年華。