關于農村小學英語興趣教學的思考

◆郭立軍

(江蘇省淮安市盱眙縣河橋小學)

小學生學習英語能否取得成功，很大程度上取決于他們對英語的學習興趣。采用生動的、適合學生身心發展的教學方式，可以培養學生的學習興趣。在英語教學特別是在起始階段，應該在唱中學，在情景中說，在說中練，在游戲中掌握相關內容。

孔子說:“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”愛因斯坦曾說:“興趣是最好的教師。”怎么能使小學生對英語學習感興趣呢?這就要求教師培養學生的學習興趣，調動他們的學習積極性和自覺性。

一、在英語課堂上采用多種方法輕松教學

傳統教學方法是老師在教，學生在學，其未必能收到良好的效果。因此，在教學時抓住小學生的學習興趣，滿足學生好奇、好動、好玩的生理和心理發展需要，讓他們在輕松、愉快、主動地學習。

1.游戲。游戲是最能讓學生感興趣的了，在英語課堂里組織游戲，不僅可以讓學生盡情地投入到游戲中，還可以減輕學生的心理壓力和負擔，給學生一個輕松和諧的語言環境，也使課堂充滿活力。

2.表演。我們都知道小學生的模仿能力是非常強的，同時他們也善于表演。簡單的表演既容易又逼真，學生興趣很濃，表演時他們會全身心投入，神態惟妙惟肖，對內容的理解便不感到困難。

3.歌曲、歌謠。在英語教學中，歌曲是必不可少的。兒童心理學告訴我們，唱歌能使學生感到松弛、愉快、滿足，產生興奮情緒。因此，教唱英語歌是一種很好的教學手段。

二、努力創造英語學習的環境

輕松愉快的語言學習環境，良好的英語學習氛圍能激發學生主動參與的動機，引起學生的興趣和求知欲。

1.家庭環境

孩子跟父母的接觸時間比較長，有的孩子的家長的英語水平還比較高，這就為孩子的英語學習創造了機會。

2.學校環境

在學習場所、生活場所、玩樂場所能讓學生可以看到和學習英語。如教室里的課表、班規和其他布置用雙語，食堂內墻壁上的卡通畫和漫畫等的人物對話用雙語，校園內各種警示牌、標語牌、宣傳牌等用雙語。這樣一來，學生們時刻感受到濃濃的英語氛圍，激發了學習英語的興趣。

3.社會環境

社會是一個大舞臺，孩子們可以學到許多書本中沒有的知識。比如，有的孩子經常去肯德基、麥當勞那里吃東西，時間一長，他們就知道漢堡包、薯條、熱狗等用英語怎么說。

三、豐富學生的課外生活，拓寬學生的視野

課外的英語學習也是很重要的。課外的學習方式更為靈活。游戲、情景對話表演、英語歌曲比賽、英語口語問答賽、朗誦比賽、講故事比賽，擔當“小主持、小翻譯、小導游”角色等。通過這些活動，會讓學生感受語言學習的真正樂趣，不知不覺間將所學知識運用于實際生活的各個方面，產生強烈的氛圍感、自覺感。

農村小學英語教學在激發學生興趣這一前提下，從教學主體與客體間進行調整，在興趣中培養了學生的創新精神，在生活實踐中更好地實施了興趣教學，在豐富多彩的教學創意中感受語言學習的靈動與自然。那么，農村小學英語一定會展現其語言本身的無窮魅力。