芻議高校本科生導師制下輔導員的工作方法

程 軍

（淮陰工學院 設計藝術學院，江蘇 淮安 223001）

本科生導師制是近年來許多高校在借鑒國外高校辦學經驗的基礎上，為適應我國高等教育發展需要，探索學生教育和管理的一種新的培養模式。隨著許多高校在試行本科生導師制，高校思想政治教育正經歷廣泛而深刻的變革，構建高校輔導員工作方法體系，是加強和改進大學生思想政治教育的有效手段。

一、本科生導師制下高校輔導員工作方法的理論依據

在構建導師制下高校輔導員工作方法的過程中，對輔導員工作體系構建的理論依據進行了深入的分析。

1.馬克思主義基本理論是導師制下高校輔導員工作方法的理論基礎。堅持以馬克思主義為指導是輔導員工作方法沿著正確方向健康發展的根本保證。馬克思主義基本理論為高校輔導員素質的提高提供了最科學的理論思維和批判的工具，能幫助高校輔導員掌握科學思維、批判性思維的方法論，形成創新能力，能科學地指導大學生自我認識、自我否定、自我發展，對大學生接受新事物、形成新觀念、開拓新視野、創造新業績起著不可替代的作用。

2.思想政治教育學科理論是導師制下高校輔導員工作方法的學科基礎。思想政治教育學理論體系反映了在馬克思主義的指導下，圍繞思想政治教育領域，包括對思想政治教育學的理論基礎、思想政治教育的歷史發展、思想治教育的特殊規律的研究，涵蓋了思想政治教育主體（教育者）、客體（受教育者）、介體（教育目的、內容、方法等）和環體（思想政治教育的社會環境）各要素的歷史演及相互關系，完整的學科理論體系構成了輔導員工作方法的理論基礎，決定了輔導員開展思想政治教育工作的方法。

3.教育學、心理學等高校思想政治工作、學生管理工作密切相關的學科知識是導師制下高校輔導員工作方法的知識結構。專業技術知識主要指思想政治教育學、心理學、社會學、倫理學等相關專業的知識，黨的思想政治教育的理論、方法，繼承和發揚思想政治教育工作的優良傳統，研究新時期思想政治工作的新問題、新特點，并在實踐中不斷地完善和發展思想政治教育工作的科學理論和方法；世界歷史尤其是中國歷史、人文知識等挖掘輔導員工作的優良傳統、教育素材；管理學、美學、人才學、法學、文學藝術、口才藝術、領導科學、行為科學等知識，能更好地融入學生的生活、了解他們的心理；工作經驗的總結和提煉認識提升為能指導工作的理論知識。

二、實施導師制高校輔導員工作面臨的新問題

本科生導師制雖然在一定程度上的確促進了教育觀念的變革和教育質量的提高，但作為高校教學體制改革的一項新嘗試，導師制在實施過程中輔導員工作還存在著諸多問題，在今后的工作中尚待不斷完善。

1.導師制下高校輔導員的職責與工作內容不明確。由于對導師制內涵功能的多重理解，造成眾多高校輔導員和導師工作職責定位比較籠統，一些輔導員只知道有事就做，不清楚自己的真正職責，這導致輔導員奔波于日?，嵤轮?，沒有工作自主性，抑制了創造性。認識的誤差造成輔導員缺乏職業認同感，工作勁頭不足，影響了輔導員素質培養。

2.輔導員工作出現了重管理輕思想政治教育的現象。在目前的高等院校中，每位專職輔導員要帶4～6個班，多者7～10個班，學生面廣。部分輔導員缺少和導師的必要溝通，主要工作集中在解決某些具體問題等事務性工作，對個體學生的基本情況和特質缺乏分析和了解，對學生的道德和人格等的發展作用也有限，工作滲透力不強，僅僅局限于學習和生活的淺層。

3.導師的個性化指導，對于培養學生的集體主義、團隊精神起到一定的削弱作用。自許多高校實行導師制以來，原先的班集體受到沖擊，學生的學習方式、生活方式由于選擇不同的導師發生了變化，這些對輔導員教育理念與學生管理工作提出了嚴峻的挑戰。

4.傳統的管理模式已不適應導師制的發展需要。傳統以集中統一的教育的方式，對學生開展思想教育和日常管理，帶有一定強制性和約束性。導師制下學生的主體地位得到尊重，學生不僅是學習者，還是合作者和研究者，這就對學生工作提出了新的要求。

三、導師制下高校輔導員工作方法的探究

在試行本科生導師制后，高校輔導員應樹立新的工作理念，在實際工作中不斷探索、不斷總結、掌握動態、把握脈搏，根據不同階段或時期的學生思想狀況及所面臨的新形勢、新任務等情況，進行深入細致的分析、歸納、總結，找出適應大學生特點的思想政治教育工作方法，對學生工作方法進行創新。

1.準確定位導師制下高校輔導員的工作職責和工作內容。輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是高校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者。［1］2006年教育部制定《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》，提出輔導員隊伍的工作職責為：輔導員應深入大學生實際，做好思想政治教育工作。輔導員的工作內容可分為教育、管理、服務三方面。

2.樹立“引導、服務”的管理新理念。工作理念的創新是導師制下輔導員工作創新的先導，《國家教育事業發展“十一五”規劃綱要》明確指出：“切實把高等教育發展的重點放到提高質量上，著力培養學生的創新精神和創新思維，增強學生的實踐能力、創造能力和就業能力、創業能力。”［2］為此，輔導員工作在開展過程中，需樹立“以人為本”的教育新理念，緊密圍繞人的全面發展深化改革，以促進人的全面發展為宗旨，從“管理型”向“引導、服務型”轉變。在新形勢下輔導員工作更多從學生的內在需要出發，充分發揮學生的主體作用，注重對學生自我約束、自我教育、自我提高能力的引導。在引導對象上，應全面引導與重點引導相結合，重點針對學生中家庭經濟困難、心理困惑、學習成績較差的學生引導，注重發展學生的個性，滿足每一個學生成長成才的需要。

3.創新思想政治教育工作方法和途徑。隨著我國社會組織形式和就業形式呈現的新格局，在校大學生的思維方式和思想觀念發生了很大的變化。因此，輔導員應針對大學生思想觀念的變化來調動學校、社會、家庭各方面的力量，形成多方面協調配合的綜合管理。為滿足不同層次大學生的需求，應積極主動地研究新情況，實事求是、與時俱進，精心設計新的活動形式和載體，將思想政治教育由“灌輸型”向寓教于樂、寓教于文的“滲透型”轉變，創造出富有成效的學生工作方法，使廣大學生在享受先進社會文化的熏陶和啟迪中受到教育，達到寓教育于無形之中、潤物細無聲的效果。

4.情感教育與日常工作相結合。輔導員的健康情感作為一種感化功能是其他任何教育手段都無法代替的，熱愛學生是一種重要的教育因素，是教育的源泉，教育活動離開了愛，一切都變得蒼白無力。學生希望輔導員既要關心他們的學習，又要關心他們的思想與生活，成為他們的良師益友，輔導員的情感正是以潛移默化的形式拉近輔導員與學生的距離，使自卑者自尊，使落后者上進，使悲觀者看到希望，燃起激情。

5.運用現代科技手段促進高校思想政治教育工作的進行。網絡技術的發展給高校輔導員工作帶來了新的挑戰，同時也提供了現代化手段，提供了廣闊而快捷的工作平臺。江澤民同志在講到互聯網問題時指出：“要高度重視互聯網的輿論宣傳，積極發展，充分利用，加強管理、趨利避害，不斷增強網上宣傳的影響力和戰斗力，使之成為思想政治工作的新陣地、對外宣傳的新渠道。”［3］高校輔導員要克服網絡的消極影響，化不利因素為有利因素，在內容上找準學生工作進網絡的立足點，用正確、積極、健康、科學的思想文化信息占領網絡陣地；在形式上采取與大學生心理需求、生理特征及成長規律相適應，進而達到內容和形式、科技與人文的有機融合，從本質上實現工作與網絡的融合，形成積極、健康、科學的網絡文化。

6.“導生制”是輔導員全面開展工作的輔助力量?！皩啤笔侵高x拔思想政治素質過硬、品學兼優、綜合能力較強的高年級本科生擔任“導生”，“導生”可以在輔導員的指導和組織下，輔助學校和輔導員完成相關的學生教育與管理工作。從當代大學生特點、導師制度工作的現狀、學分制管理的趨勢、和諧校園建設等方面來看，當前在高校實行本科生“導生制”教育管理模式改變了以往學生對輔導員的依賴關系，有效解除了師生之間的脫節現象，架起了師生間溝通的橋梁，從而更好地做好學生管理工作。

7.提高自身修養和綜合素質是做好輔導員工作的前提和基礎。根據輔導員的角色定位與職責要求，輔導員素質結構主要由思想道德素質、科學文化素質、能力素質和身心素質構成。本科生導師制下，輔導員素質的提高必須緊跟時代步伐，拓展培養途徑，通過理論學習、社會實踐、學術交流和組建團隊等進行素質培養，不斷充實自己，與時俱進、開拓創新。

本科生導師制的推行促進了大學本科教學的改革，而高校輔導員以其特殊的地位，從不同角度對學生進行全方位的輔導，不斷探索、創新工作方法，必將為輔導員的工作增添新的活力，使導師制下輔導員工作以全新的面貌在大學生健康成長的過程中發揮更大的、更獨特的作用。

［1］普通高等學校輔導員隊伍建設規定.中華人民共和國教育部令（第24號）2006，5.

［2］國家教育事業發展“十一五”規劃綱要［DB/OL］.http://news.xinhuanet.com/edu，2007-05-24.

［3］新華社記者.全國宣傳部長會議在京召開［N］.光明日報，2001-01-11（1）.