面向“卓越計劃”的家具設計人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與實踐

姜 琪 周愛花 毛洪賁 王石發(fā)

（南京林業(yè)大學，江蘇 南京 210037）

2011年初，教育部啟動了“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（簡稱“卓越計劃”），這是貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》的重大項目，旨在培養(yǎng)和造就一大批創(chuàng)新能力強、適應經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術人才。“卓越計劃”是教育部著力實施的針對高等工程教育的重大改革項目，也是促進我國由工程教育大國邁向工程教育強國的重大舉措。家具設計專業(yè)是跨學科的綜合性專業(yè)方向，在以科學發(fā)展觀為核心的新的國家戰(zhàn)略背景下，如何把握該專業(yè)“高素質(zhì)設計人才”的全新內(nèi)涵，及時抓住機遇，培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強、適應經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高質(zhì)量人才，滿足社會的需求，是我們亟待解決的問題。

自從1987年，我校在全國率先開辦“家具設計與制造”本科專業(yè)以來，一直十分重視設計類人才培養(yǎng)模式的探索與實踐，其中校企合作型人才培養(yǎng)模式是我們長期以來探索的重點。目前，學校以實施“卓越計劃”為突破口，把實施“卓越計劃”作為發(fā)展的契機和重大教學改革工程，以校企聯(lián)合為平臺，積極探索家具設計專業(yè)人才培養(yǎng)新模式，以期促進工程教育的改革和創(chuàng)新，全面提高工程教育人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

一、家具設計人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

我國的家具產(chǎn)業(yè)現(xiàn)已走上新型工業(yè)化道路，據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，我國現(xiàn)擁有5萬余家企業(yè)，600多萬從業(yè)人員，室內(nèi)裝飾業(yè)有30多萬家企業(yè)，1500萬從業(yè)人員。產(chǎn)業(yè)結(jié)構的優(yōu)化升級，促進了經(jīng)濟發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變，對專業(yè)人才知識技能的要求有了進一步的提高。家具行業(yè)需要與之相適應的創(chuàng)新型隊伍，既需要高層次人才，又需要掌握理論知識和生產(chǎn)技能的復合型創(chuàng)新人才。近三十年來，我國高等院校的家具專業(yè)已為國家和社會培養(yǎng)并輸送了大批高級工程技術人員。

我國目前的高等教育家具專業(yè)幾乎都是從林業(yè)院校的“木材科學工程與技術”、“林產(chǎn)品加工”等專業(yè)中延伸發(fā)展而來的，而國際上現(xiàn)代家具設計則是從現(xiàn)代建筑學、現(xiàn)代工業(yè)產(chǎn)品設計專業(yè)中延伸發(fā)展來的。這種專業(yè)學科教育的差異導致了我國高等家具設計教育滯后于現(xiàn)代中國家具產(chǎn)業(yè)的發(fā)展的現(xiàn)狀。家具設計人才培養(yǎng)模式中的課程設置、實踐教學和教學效果等方面普遍存在著以下問題。

1.理論與實踐脫節(jié)。

強調(diào)專業(yè)基礎知識的學習，課程多以理論課為主，實驗、實踐課程安排較少，忽視與生產(chǎn)實際的聯(lián)系，對學生的能力培養(yǎng)重視不足，特別是設計和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教學內(nèi)容的更新跟不上行業(yè)日新月異的發(fā)展，課堂教學與生產(chǎn)實際脫節(jié)。

2.缺乏合理的課程體系。

家具設計能力的培養(yǎng)是一個循序漸進的過程。由于歷史的原因，由林業(yè)院校的木材加工專業(yè)拓展而來的家具設計專業(yè)偏重于木材加工技術，而輕工與藝術類院校的家具專業(yè)側(cè)重于藝術，人才培養(yǎng)方案和課程設置缺乏合理性、系統(tǒng)性。

3.師資力量薄弱。

一線授課教師忙于教學工作，與企業(yè)的交流、溝通少，造成知識陳舊，跟不上行業(yè)的快速發(fā)展，使得教師很少有機會參與專業(yè)研討和行業(yè)展會，不能洞悉行業(yè)的最新研究和發(fā)展方向。師資力量的薄弱在一定程度上制約了學科的發(fā)展。

二、我校面向“卓越計劃”的家具設計人才培養(yǎng)的探索與實踐

1.培養(yǎng)理念方面的改革與創(chuàng)新。

根據(jù)教育部“卓越工程師培養(yǎng)計劃”中“面向工業(yè)界、面向未來、面向世界”的工程教育理念，以社會需求為導向，以實際工程為背景，以工程技術為主線，著力提高學生的產(chǎn)品研發(fā)和制造的工程意識、工程素質(zhì)和工程實踐能力，配合我國教育強國、提高自主創(chuàng)新能力、建設創(chuàng)新型國家的國家發(fā)展戰(zhàn)略為指導的卓越工程師培養(yǎng)思路，通過對家具產(chǎn)業(yè)發(fā)展和人才需求的調(diào)研，編制工業(yè)設計專業(yè)（家具設計專業(yè)方向）卓越工程師人才培養(yǎng)方案。本方案結(jié)合了家具產(chǎn)業(yè)背景和市場需求特點，以完善知識結(jié)構、強化綜合能力和提高工程素質(zhì)為培養(yǎng)核心，通過不斷豐富工程內(nèi)涵、優(yōu)化學生知識結(jié)構、強化學生素質(zhì)、企業(yè)和社會環(huán)境下的綜合工程實踐教育，進一步加強家具設計專業(yè)學生的家具產(chǎn)品開發(fā)設計意識、家具制造工程意識，提高家具設計與制造工程素質(zhì)、設計與制造工程實踐能力、設計與制造工程創(chuàng)新能力，培養(yǎng)面向未來、高素質(zhì)、具有國際競爭力創(chuàng)新型的卓越工程師。

2.人才培養(yǎng)方案方面的改革與創(chuàng)新。

我校穩(wěn)定的校外實習基地有53個，其中先遴選出9個企業(yè)作為參與實施的“卓越工程師”工學學士培養(yǎng)的企業(yè)，選聘實踐經(jīng)驗豐富的行業(yè)或企業(yè)高級專家到學校任教或兼職，建立穩(wěn)定的兼職教師隊伍。參與校內(nèi)教學是被聘的校外兼職教授、講師來校為“家具卓越班”的學生教授家具造型設計實務、金屬家具設計實務、軟件家具設計實務、家具結(jié)構設計實務、家具產(chǎn)品展示設計實務等課程；被聘的校外兼職技師來校指導“家具卓越班”的學生進行家具產(chǎn)品制作訓練，內(nèi)容包括家具模型制作、家具實物樣品制作、設備操作技能訓練等。

企業(yè)承擔學生實習實訓任務，在企業(yè)實施培養(yǎng)的項目有工程師職業(yè)道德教育、產(chǎn)品開發(fā)設計實戰(zhàn)訓練、產(chǎn)品制造實戰(zhàn)訓練、產(chǎn)品銷售實戰(zhàn)訓練、畢業(yè)設計五個方面。工程師職業(yè)道德教育的內(nèi)容包括：企業(yè)文化體驗、工程師職業(yè)教育；產(chǎn)品開發(fā)設計實戰(zhàn)訓練的內(nèi)容包括：家具產(chǎn)品開發(fā)流程實習、家具產(chǎn)品開發(fā)實戰(zhàn)訓練；產(chǎn)品制造實戰(zhàn)訓練的內(nèi)容包括：家具生產(chǎn)過程認識實習、家具制作實習、家具制造工藝實習、家具企業(yè)管理實習；產(chǎn)品銷售實戰(zhàn)訓練的內(nèi)容包括：家具市場調(diào)研與營銷訓練、家具市場營銷實戰(zhàn)訓練；畢業(yè)設計由企業(yè)、學校提出課題、學生選題，也可學生自行確定課題，在企業(yè)或一部分時間在校實驗室、工程中心進行綜合性專業(yè)實務訓練，提交參與產(chǎn)品研發(fā)或產(chǎn)品制造工程或產(chǎn)品營銷策劃等工作總結(jié)報告。

3.教學形式、教學內(nèi)容與方法的改革與創(chuàng)新。

在專業(yè)理論課程教學中，采用校內(nèi)教師與校外兼職教師交叉授課的教學模式，校內(nèi)教師負責課程的基本理論與方法的傳授，校外兼職教師負責課程實戰(zhàn)能力的培養(yǎng)，形成理論和實踐能力同步提升的實效課堂教學模式。

建立了學生到工廠、企業(yè)等實踐教學基地開展實踐實習的有效機制；建立了學校、用人單位和行業(yè)部門共同參與的學生實踐實習的考核評價機制。從家具行業(yè)領軍企業(yè)中建立學生實踐、實習和開展畢業(yè)設計的聯(lián)合基地。利用家具與工業(yè)設計學院已有的實踐教學基地，通過合作方式進行家具產(chǎn)品開發(fā)和試制，引進企業(yè)教師進行企業(yè)化管理和模擬運作，按ISO9001要求進行項目立項、設計開發(fā)、驗證、試制等工作，使在該基地進行實踐的學生切身體驗到企業(yè)的家具產(chǎn)品設計開發(fā)、制造和管理過程，提高職業(yè)素養(yǎng)和責任感。

三、對今后進一步建設的思考

1.鼓勵大學生參與科研項目，促進本科教學。

組織學生參與教師的科研項目，包括企業(yè)委托的開發(fā)項目，使學生有機會參與工程實踐訓練活動，讓學生能夠親歷生產(chǎn)現(xiàn)場，有助于對家具設計和制造生產(chǎn)過程中的工程技術問題的理解。進一步加強高校與企業(yè)之間的聯(lián)系，為學生的實習、實踐活動提供實際條件，同時使相關專業(yè)設計投入到生產(chǎn)實際當中。

2.完善課程體系，適應“卓越計劃”。

在課程的設置上注重廣度和深度，課程的設置必須既重視基礎知識，又突出專業(yè)特色，既有較寬的知識面，又有一定的專業(yè)深度。主要包括基礎課程和專業(yè)基礎課程體系。在專業(yè)課程和實踐課程的設置方面要經(jīng)過充分的企業(yè)調(diào)研，廣泛聽取企業(yè)相關生產(chǎn)專家的意見，了解企業(yè)生產(chǎn)中的人才需求進行設置，并要安排充裕的時間到企業(yè)去進行頂崗實習。

3.進一步加強與相關生產(chǎn)企業(yè)合作，切實提高學生的工程實踐能力。

可邀請企業(yè)參與院系對辦學方向、發(fā)展規(guī)劃、專業(yè)建設等重大問題的討論和決策，參與學校教育改革、參與人才培養(yǎng)的全過程，及時修訂培養(yǎng)方案和課程體系，還可以聘請企業(yè)有較高水平和富有經(jīng)驗的工程技術人員，參與并指導教學活動、實習、畢業(yè)設計（論文）和參與畢業(yè)答辯，讓學生可以進行充分的工程實踐能力訓練，切實提高學生的工程實踐能力。

［1］林健.卓越工程師教育培養(yǎng)計劃學校工作方案研究［J］.高等工程教育研究，2010，（5）.

［2］朱劍剛.對新世紀我國家具專業(yè)教育的思考［J］.中國林業(yè)教育，2004，22，（1）.

［3］吳智慧，許美琪.中國高等教育家具專業(yè)和學科的形成與發(fā)展［J］.家具，2006，（6）.

［4］王燕霞.以“卓越工程師培訓計劃”為平臺，提升工科類大學生創(chuàng)業(yè)能力［J］.中國校外教育，2011，（16）.

［5］周濟.在第二次全國普通高等學校本科教學工作會議上的報告［R］.2005.

［6］教育部.關于實施高等學校本科教學質(zhì)量與教學改革工程的意見［R］.2007.

［7］教育部.中共中央國務院關于深化教育改革、全面推進素質(zhì)教育的決定［R］.1999.

［8］趙中敏.探索“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的工程實踐人才培養(yǎng)模式［J］．中國教育技術裝備，2011，（26）.

［9］李德平.高校創(chuàng)新人才的培養(yǎng)與實踐教學體系的構建［J］.遼寧教育研究，2007，（4）.

南京林業(yè)大學人才培養(yǎng)模式改革專項課題“林業(yè)院校卓越工程師教育培養(yǎng)模式的研究”（課題編號：2012ZX26）的研究結(jié)果。