高校“課程思政”建設現狀及未來路徑

邰楓　王宇譞　姬慶慶　趙旭

摘? 要：高校作為培養社會主義接班人的重要場所之一，肩負著立德樹人的重要使命。為更好地實現新時代下的育人要求，應強化立德樹人理念，全面推行“課程思政”建設等教育教學改革。但在推行過程中存在不少問題，需采取有效措施克服這些問題，更好地全面推動“課程思政”建設工作。文章以概率論與數理統計課程為例，介紹了該門課程在“課程思政”建設中所做的嘗試，以期能夠給其他課程帶來一定的借鑒作用。

關鍵詞：課程思政;人才培養;課程改革

中圖分類號：G641? ? ? ?文獻標志碼：A? ? ? 文章編號：2096-000X（2021）25-0181-04

Abstract： Universities are one of the important places to cultivate socialist successors， shouldering the important mission of moral education. To better realize the requirement of educating people in a new age， we should strengthen the idea of morality， cultivate young persons， and full implementation 'courses for ideological， political education' buildings， etc education reform. But there are many problems in the implementation process， so effective measures should be taken to overcome these problems， promote the full implementation of 'courses for ideological， political education' of building. This paper taking Probability and Statistics as an example to introduce its attempts in 'courses for ideological， political education' of building and expect it can bring certain reference to other courses.

Keywords： courses for ideological， political education; talent training; curriculum reform

習總書記在2016年全國高校思想政治工作會議中指出“要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面”。立德樹人作為高等教育教學工作的中心、落實“三全育人”各項要求、全面深入開展課程思政建設等工作，成為各高校教育教學改革亟待解決和研究的熱點問題。

回顧我國近代教育發展史可以發現，黨和國家對高等教育階段受教育學生的思想政治工作非常重視，開設政治課程對學生進行思想政治教育一直是高校學生思政教育最重要、最關鍵的環節之一。高校思政教育往往會結合時代背景，針對不同時代高校學生特點開展。在新時代的當下，黨中央聯合多部門針對大學生思想政治教育印發多份文件，多次強調對大學生進行思想政治教育的重要性，大學生思想政治教育在高等教育中獲得了廣泛關注。

盡管全國各高校在近兩年已經紛紛開展“課程思

政”建設工作，但由于其處于起步階段，仍然存在不少問題，本文對這些問題進行總結提煉，并提出相應的解決建議，同時介紹了概率論與數理統計課程所進行的“課程思政”改革嘗試。按照“三全育人”的各項要求，深化概率論與數理統計課程思政教學改革，努力發揮該課程育人作用，培養德才兼備的中國特色社會主義建設者和接班人。結合數理統計學科性質和特點，把握課程挖掘拓展重點，圍繞培育科學精神、探索創新精神，注重把辯證唯物主義、歷史唯物主義細無聲地貫穿滲透到專業課教學過程中，引導學生全面發展。

一、“課程思政”存在的問題

（一）少數任課教師德育教育觀念落后

自“課程思政”理念提出以后，黨中央、教育部和各級高校都開始大力推行“課程思政”理念。由于在高等教育中，“課程思政”并非是大學生進行思想政治教育的唯一途徑，加之高校課程教學計劃中安排有專門的思想政治教育課程，因此有老師認為自身課程的作用主要在于傳授高等學校學生專業知識而非政治思想，這充分體現出高校中不少學科任課教師德育意識不強、思政教育意識片面的問題。無論是人文社會科學類課程，還是自然社會科學類課程，其內容往往會與思想政治的教育內容有所偏離。現階段部分高校任課教師沒有認識到思想政治教育對學生個人、社會整體及國家發展的深遠意義，對立德樹人的核心任務理解還不到位，缺乏對“課程思政”的深入理解和認識。還有一部分任課教師對于“課程思政”的認識過于片面，認為只要把自己的學科知識教授好、把專業技能傳授給學生即可，思想政治教育是思政課老師和輔導員應當去關注的內容。還有極小部分老師受到西方思潮等方面的影響，可能存在政治意識不強、理想信念不夠堅定等問題，從而會對學生造成負面影響。對于諸多高等院校尤其是以理工科為主的院系與思政教育聯系相對較少、思政教育氛圍較為薄弱，因此有的老師認為準確的實驗數據、嚴謹的理論推導、規范的實驗操作及崇高的學術道德才是他們的教學職責，而對自己的專業、自己所講授的課程中是否需要存在思政元素則存在爭議。受各方面因素的影響，“課程思政”教學理念在高等學校教師心中仍需不斷提高。