民辦高校學生創業能力的現狀和提升方法

陳雙紅，黃永奎，趙 劍

（廣東培正學院，廣東 廣州 510830）

□教育管理研究

民辦高校學生創業能力的現狀和提升方法

陳雙紅，黃永奎，趙 劍

（廣東培正學院，廣東 廣州 510830）

民辦高校具有獨特的辦學理念和辦學特色，培養學生的創業能力要先嘗先試。針對當前民辦高校學生普遍創業能力不強的現狀，需要從落實教學理念入手，從學校教育的硬環境和軟環境方面強化學生的創業觀念和實踐能力，全面提升學生的創業能力。

民辦高校；學生；創業能力；提升

黨的十七大報告明確提出,“實施擴大就業的發展戰略，促進以創業帶動就業。”建設創新型國家，培養創新人才，以創業帶動就業是大勢所趨。然而，當前就業難成為了 “瓶頸”問題，在就業形勢十分嚴峻的情況下，大力提倡大學生自主創業，以創業帶動就業是突破 “瓶頸”的路徑之一。創業創造崗位，就業源于創業。創業不僅可以實現自身就業，還具有帶動他人就業的 “倍增效應”[1]。民辦高校學生與公辦高校學生在各方面都有顯著的不同。與普通公辦高校學生相比較，民辦高校學生具有基礎不足但愛思考、發展不勻但有特長、攻書不勤但愛活動、競爭失利但少負擔、富有情感善于交際、目標實際較少挑剔的特點。因此民辦高校應大力加強對創業教育理論與實踐的研究，找尋出一條與民辦高校特點相適應的創業教育有效路徑[2]。民辦高校一般培養應用型人才，培育創業型人才更是責無旁貸，但是，從全國來看，民辦高校大學生創業水平不高，創業能力不強。如何提升學生的創業能力，將是民辦高校面臨的一個重要課題。

一 大學生創業能力的解讀

大學生創業能力是指大學生在創業實踐中的自我生存、自我發展的能力。大學生創業是一個復雜的勞動，更是一個艱辛的過程，需要各方面的綜合能力，需要創業者具備較高的情商和智商。

創業成功者必須具有三大要素：其一要有堅強的意志，有屢敗屢戰的決心和思想準備；其二要有科學的方法；其三要勤奮地工作和艱辛的付出。大學生創業，必須要有一定的綜合能力，也是大學生創業能力的內核所在，主要包括以下幾種能力：抗壓抗挫能力、創新能力、領導和決策能力、經營和管理能力、社會交往和人際協調能力以及專業知識和技術。

二 當前民辦高校學生創業能力的現狀

在高校，往往都是鼓勵 “先就業，再擇業，最后再創業”。然而剛畢業的大學生創業成功者卻鳳毛嶙角。就其原因，除了外部環境因素以外，創業失敗與學生的創業能力不強有重大關聯。民辦高校在鼓勵學生創業方面要先嘗先試，那么就要在培養和提升學生的創業能力上下功夫。然而當前民辦高校學生創業能力還存在著諸多問題：

（一）抗壓抗挫能力不強

古今凡做大事者，孟子有云：“必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，……曾益其所不能。”創業，意味著從事一項復雜的工程。其間必然會遭受突如其來的壓力、風險和挫折。如果就此氣餒，必然一蹶不振，創業必然失敗。當今大學生之所以好多創業失敗，皆因于此。當前，大學生基本上都是獨生子女，從小嬌生慣養，當在外遇到挫折，往往哭鼻子。比爾·蓋茨說：人生是不公平的，習慣去接受它吧。人生有好多次失敗，其實并不是敗給別人，而是敗給了自己。對事業執著，屢敗屢戰是一個創業者必備素質。史玉柱下海創業，他也曾一夜之間負債2.5億，可是他并未沉淪和氣餒，頂著巨大的壓力和風險，東山再起，再次創業成為身家數百億的著名企業家。創業失敗，并不可怕，可怕的是沒有毅力。因此，大學生要想創業成功，必先好好磨煉自己的意志，提高自身的抗壓抗挫能力。

（二）創新能力弱

由于中國教育以往幾乎是應試教育，學生學習靠的是死記硬背，導致學生創新能力低下。創業人員必備創新意識，沒有創新，創業不可能成功。商場如戰場，在這個知識更新加速的時代，科技進步一日千里。如果墨守成規，在技能、管理理念和方法上不能及時創新，很快就會被市場淘汰。其實，能夠大膽選擇創業，本身就是一種創新，在當前就業難的情況下，創新者就是開拓者。在創業過程中，需要不斷創新，才能在商海競爭中永遠立于不敗之地。因此，在校大學生立志于創業者，必須先培養自身的創新精神。

（三）領導和決策能力不足

創業者必須具有較高的領導、決策能力。創業并不是個人孤軍奮戰，通常是一個創業團隊在工作。如何領導一個團隊實現創業目標，需要一定的領導方法和領導藝術。領導者要學會做一個通才，要有多方面的知識和能力，這樣才能統領大局，處事不驚，應對自如。在充分發揮集體智慧的基礎上，創業者還要能及時作出決策。要有戰略思維，在決策時要有高屋建瓴的睿智和雷厲風行的做事風格。然而，許多學生在校期間卻很少從事社團活動，也沒有在社團和班級里擔任領導職務，這方面能力確實有待強化。

（四）經營和管理能力嚴重缺失

經營和管理能力是創業能否成功的關鍵。如果不經常參加社會實踐，不去企業單位體驗，很難獲得相應的經營能力。有的學生往往在校默默無聞，只知道埋頭看書，不想做班團干部，管理能力一直是嚴重缺失的。從創業來看，從人員的優化組合到培訓和管理，從計劃的規劃、實施到評估和調適等等，經營和管理無不滲透到創業全過程。如果不善于經營和管理，將會使創業走向潰敗。因此，大學生創業，應該從小規模創業開始嘗試，提升自身的經營和管理能力，經驗需要積淀，事業才能做大做強。

（五）社會交往和人際協調能力有待提高

社交能力和人際協調能力是創業者必須具備的能力。創業將會是一個團隊共同努力的結果，因此，要有團隊精神。創業者要有相當的親和力，要善于化解矛盾和危機，給團隊成員營造一個有安全感的氛圍。要有一定的威信。要會運用團隊文化協調各個成員的思想，能夠統籌兼顧集體和個人的利益。如今，許多學生不愿意與人交流，在校期間獨來獨往，心靈的窗戶是關閉的。社會交往和人際協調能力可想而知，別說創業，就是以后對一般的就業都極為不利。

（六）專業知識技術普遍缺乏

對于大多數創業者，需要把自己的知識轉化為技能，用自己的服務和產品為社會服務。因此，在校學習的專業技術知識相當地重要。然而要想創業，就應在校期間格外要加強專業知識的學習，尤其是實踐部分的訓練，有意磨練自己的社會實踐能力。但是也有的創業者，不是以自己的專業技術知識作為創業資本，但是綜合知識能力還是要具備的。民辦高校學生真正，學好專業知識的并不多，渾渾噩噩地度過了自己的大學生涯。當創業時需要運用自己學到的專業知識時，方知 “書到用時方恨少”。

三 提升民辦高校大學生的創業能力的對策

在當前就業形勢嚴峻的情況下，以創業帶動就業勢在必行。民辦高校要從學校的硬環境和軟環境改革入手，全力打造大學生創業平臺。大學生可以通過多種形式來積累創業經驗，提高和培養創業能力。具體對策思路如下：

（一）把辦學理念緊抓落實，把學生的創業和就業作為學校工作的重中之重

學生創業成功率和就業率的高低是民辦高校生存的關鍵。因此，民辦高校應該把學生的創業和就業作為學校工作的重中之重。民辦高校主要是培養應用型人才，為地方經濟服務。學校要千方百計創造條件使這部分學生學會創業，提升學生的創業能力，如果學生創業成功，也相應地提高了學校的知名度。

（二）深化課程改革，增加創業課程

從當前民辦高校來看，創業課程開設還遠遠不夠，好多學校甚至根本沒有相關課程，學生創業的課程幾乎沒有。針對當前市場經濟的轉型，社會更需要的是綜合素質和能力比較強的畢業生。大學生畢業之后，能迅速找到工作，并能在職場上站得住腳的人都是些能力比較強的學生，而能創業的學生更是能力非凡。因此，高校要深化課程改革，注重培養學生的實際能力，培養創業型人才更是任重而道遠。在大學開設創業教育、創業案例講解、創業投資等創業課程，把創業教育面向全體大學生，納入教學主渠道[3]。

（三）引進和培養 “雙師型”教師，落實實踐教學

“雙師型”教師具備相應的實踐經驗和應用技能，更加適合去培養創業型學生。而當前民辦高校教師具備 “雙師型”的實在少，所以應該大量引進和培養。高校可以重金聘用，還可以鼓勵現有教師去企業兼職。另外，從企業聘請一些高管或企業主到學校來兼課也是一個好辦法。他們不僅可以帶給學生諸多實戰知識，還可以使學生真正體驗到企業管理的意境。甚至于一些優秀的學生畢業后經他們引薦可以去他們公司工作或創業。高校要狠抓課堂實踐教學，增加實踐教學的課時。老師更要在課堂上多多引用一些創業成功者事例去激發學生的創業斗志和信心，精心傳授創業的方法和技能。這樣才能激發讓有志創業的學生欲望。

（四）加強學校實驗室和實驗設備建設

學校實驗室是大學生就業和創業的搖籃和訓練基地。學生在這里可以提高動手能力。把書本的知識轉化成實際的技能。因此，民辦高校要加強實驗室建設，完善實驗設備。使學生不出校門，也能受到相關技能的訓練。學校要投入資金加強實驗設備的采購。引進最先進的實驗設備，與市場相配套。讓學生得到充分地創業就業訓練，為他們將來走出校門創業成功打下堅實的基礎。

（五）培養方案要緊扣實際，培養學生的動手能力

民辦高校要十分注意教學計劃和教學大綱的更新，培養方案要緊扣實際，培養學生的動手能力。書本知識必須要轉化成實際技能才能符合市場經濟的發展。培養方案要隨著市場需求不斷變化和更新。創業圈流行一句話就是：太相信書的人，只能成為打工仔。“盡信書則不如無書”。對此，書本的知識要想盡快轉化成生產力，為人所用，更需要轉化成讓學生接受的通俗易懂的實踐知識。 “高分低能”的學生一旦踏入社會，生存都會成問題。我們常常發現以前在班里成績好的學生到了社會上以后，若干年后事業還不如成績差的學生成功。當然原因有很多，但是在學校素質和能力的強化也是一個重要原因。高校教育要不斷更新教學大綱、教學計劃，緊扣實踐，培養學生的動手能力，從而強化學生創業能力的提升。

（六）營造創業環境，加強社團建設

在高校營造創業環境，社團建設是主要陣地。高校要加強創業和就業社團建設。如：廣東培正學院的“未來企業家協會”就很有特色。鼓勵學生參加各種創業社團。讓學生走出校門，主動聯系企業，引進贊助基金，開展一些帶有企業特色的活動。此外，還要運用網絡媒體加強對創業的宣傳。如讓學生參加網絡上舉辦的各種創業比賽。學校也要經常舉辦創業知識競賽和創業規劃比賽。比如根據各個系的專業知識舉辦“創業之星”系列活動。要引領學生關注 《中華創業網》、《中國營銷傳播網》、《中華英才網》等網站信息,指導自己的創業,提升學生自身的創業技能。

（七）鼓勵學生充分利用社會資本創業，培養學生的社交能力

社會資本以關系網絡的形式存在。學生創業，必須首先掌握社會資本，充分利用一切人際關系，加強“情感”投入。從資金的引入到企業的管理，都需要充分發揮社會資本的效力。要獲得社會資本，學生的社交能力就顯得相當重要了。因此，高校要充分培養學生的社會交往能力。社團的小團體到社會的大團體，都需要學校、家庭和社會共同為學生營造創業氛圍。在學校，要加強學生的口頭表達能力、人際交往能力的訓練。通過組織各種活動為學生打造鍛煉能力的平臺。

（八）加強實習基地，校辦產業的建設，給學生創業搭建平臺

學校要拿出資金加強實習基地的建設。各系部要根據自身的實力和專業知識特色建立自己的實習基地。與企事業單位建立友好合作關系，聯系有專業特色的實習基地。不斷輸送學生到實習基地學習實踐。與社會企業單位聯合，其實是一種互利雙贏關系。民辦高校更應該打造自己的校辦產業。有一定經濟實力的高校，應該利用自己的專業知識資源，辦相應的企業，走產學研一體化道路。學校有廉價的人力資源和豐厚的知識資源，完全有能力打造校辦產業平臺。如果沒有一定的資金，可以先將學校的后勤服務搞承包，面向學校員工和有能力的學生公開招標。這樣既可以為學校經濟創收，又為學生提供了創業平臺。學校也可以創建 “創業一條街”，給予優惠政策，吸引廣大學生創業。

[1][3]中共中央宣傳部理論局.從怎么看到怎么辦——理論熱點面對面[M].北京：人民出版社，2011.8.

[2]肖 芳，代小磊.民辦高校創業教育模式探究[J].科協論壇，2010，（12）.

[4]唐根麗，王艷波.大學生創新能力培育途徑研究[J].四川理工學院學報（社會科學版），2011，（3）.

G455.64

A

1674-3652（2012）02-0128-03

2011-11-24

廣東培正學院課題“民辦高校學生創業和就業能力提升對策思路研究——以廣東培正學院為例”（培正民研字（2011）06）。

陳雙紅，男，湖南隆回人，主要從事教育管理研究。

[責任編輯：小 淺]