非計算機專業(yè)計算機基礎(chǔ)教學問題的探討

王雪紅 劉柯威

（賀州學院 計算機科學與信息工程學院，廣西 賀州 542800）

0 引言

當前，高校非計算機專業(yè)的大學生需要具備計算機科學與技術(shù)相關(guān)的基本知識與技能，有以下幾方面原因：一是社會發(fā)展的需求。在當今社會的各個行業(yè)之中，人們利用計算機技術(shù)的快速、精確和智能等優(yōu)勢，將計算機技術(shù)取代了傳統(tǒng)的運行與管理模式；二是大學生畢業(yè)找工作所具備的性能指標。隨著計算機技術(shù)的快速發(fā)展，計算機已被廣泛應(yīng)用于各行各業(yè)。三是等級考試。對于我院非計算機專業(yè)的學生，肩負著全國計算機等級考試的任務(wù)。當代大學生為了適應(yīng)社會發(fā)展的需求，如何更好地掌握計算機科學與技術(shù)是當務(wù)之急。接下來分析一下我院計算機基礎(chǔ)教育存在的問題及改善的措施。

1.目前我院計算機基礎(chǔ)教學存在的問題

1.1 教學內(nèi)容“窄”且“淺”

我院計算機基礎(chǔ)的內(nèi)容包括Windows XP和Office 2003兩大部分。筆者在結(jié)束計算機基礎(chǔ)課程后，有些學生請教了一些問題。根據(jù)反饋的信息，可以得出以下結(jié)論：一是計算機基礎(chǔ)內(nèi)容涵蓋不廣泛，學生掌握的知識膚淺且狹窄。當今是高速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)時代，引入一些Internet基本且實用的知識是必要的。二是所學習的計算機基礎(chǔ)知識不能很好地解決日常遇到的問題。

1.2 教學內(nèi)容與本專業(yè)不相關(guān)聯(lián)，沒有本專業(yè)特色

計算機基礎(chǔ)教程中基本知識及實例與傳授學生本身的專業(yè)特色不相關(guān)聯(lián)[1]。這樣的結(jié)果導(dǎo)致是：一是學生不知道學習這門課的必要性，沒有學習的動力；二是在計算機基礎(chǔ)教學過程中只注重計算機方面的專業(yè)知識，忽略了本專業(yè)如何利用計算機方面的知識更有效的解決實際問題，學生就不能將計算機理論知識應(yīng)用到實際生活中。

1.3 過于偏向考級

非計算機專業(yè)的學生將面臨全國高校計算機聯(lián)合考試（一級）。面對這樣的壓力，不但學生而且老師都將重心轉(zhuǎn)移到了考試內(nèi)容重點上，從而導(dǎo)致學生只局限于考試要點的知識，其它非考試要點知識常常被忽視，這樣對學生以后的工作和學習非常不利。學生在使用這些辦公軟件時，又需要重新開始學習，從而浪費了一定的時間及額外開銷。

1.4 學生水平參差不齊的問題

我院大學生來自全國各地，由于各省市對中小學計算機基礎(chǔ)教育普及程度的不同，導(dǎo)致大一學生計算機基礎(chǔ)水平“參差不齊”的現(xiàn)象[2]。對于已學過計算機基礎(chǔ)課程的學生而言，再花費時間上課學習相同且已掌握的知識，這是沒有意義的一項舉動。綜上所述，我們應(yīng)該因地制宜地解決這個問題。

1.5 上機課時安排不合理，學生學習效率差

筆者在傳授一些班級時，出現(xiàn)以下情況：一方面，由于上機時間過長（多數(shù)連續(xù)3至4節(jié)課時），學生身心疲乏不堪，不易接授知識；另一方面，上機時間過長，學生學習效率反而不高。學生在心理上認為上機時間長，草草做完本次實驗后，就開始做其它的事情了；或者上機課先開始做其它事情，等快下課了才開始做本次實驗的內(nèi)容；或者有些同學認為自己已完成任務(wù)，就離開機房，出現(xiàn)早退現(xiàn)象。

1.6 教學設(shè)備過于陳舊

比如一些多媒體教室，投影器過于陳舊，投射的圖像模糊，學生接授知識不方便，從而導(dǎo)致大部分學生對該課程失去了興趣。特別是機房中一些陳舊的電腦及破塤的桌椅，都需要定期檢查與更換。

1.7 教師個人知識的提升

由于計算機技術(shù)的發(fā)展日新月異，計算機基本知識更新也十分快速，所以教師個人知識也需要不斷地得到升華，及時的掌握計算機技術(shù)發(fā)展的新動態(tài)，從而適應(yīng)計算機技術(shù)發(fā)展的步伐，學生可以掌握到與時俱進的科技知識。

2.計算機基礎(chǔ)教學改革的途徑

2.1 教學內(nèi)容的改革[3]

計算機基礎(chǔ)還應(yīng)包涵基本網(wǎng)絡(luò)知識、編程語言和一些Internet常用軟件，接近于學生日常生活、學習相關(guān)的內(nèi)容。計算機基礎(chǔ)內(nèi)容能夠包涵計算機初步入門的相關(guān)知識，學生本身是有學習的興趣的，比如輸入法中五筆和拼音的練習。所學計算機基礎(chǔ)知識可以解決本專業(yè)的相關(guān)問題，或自己正在處理的事情，由此所得，在計算機基礎(chǔ)內(nèi)容中引入與本專業(yè)特色的實例進行講解分析，能更好地吸引學生的學習熱情，達到了學以致用，同時也拓展了解決本專業(yè)領(lǐng)域問題的思路。

2.2 教學方法的改革

由于全國計算機技術(shù)與計算機能力對中、小學生普及程度的不同，因而導(dǎo)致非計算機專業(yè)學生的計算機基礎(chǔ)水平出現(xiàn)“參差不齊”的現(xiàn)象。我們采取以系為單位，按照計算機基礎(chǔ)水平的不同進行劃分高、中和低三類。具有高等水平的大一學生可以參加考前培訓(xùn)后，直接進入全國高校計算機聯(lián)合考試；具有中和低等水平的大一學生需要參加學校開設(shè)的計算機基礎(chǔ)課程。課程結(jié)束后，方允許參加全國高校計算機聯(lián)合考試。從而減輕了教師教學和實驗室供給的負擔，提高了學生自覺學習的意識。

一些對計算機基礎(chǔ)課程不感興趣的學生，教師可以以全國高校計算機聯(lián)合考試為“誘餌”，誘導(dǎo)學生學習，從而激發(fā)學生內(nèi)在的學習和創(chuàng)新潛力。

2.3 教學環(huán)境的改革

加強實驗室的建設(shè)是提高學生計算機技術(shù)動手能力的關(guān)鍵。我們需要定時淘汰一些廢舊的計算機等硬件設(shè)備，購進適合學生上機使用的新計算機及其它設(shè)備。教師應(yīng)更好地利用局域網(wǎng)的優(yōu)勢，利用遠程教學軟件，主控學生所有電腦，“手把手”傳授學生知識。在學生上機操作過程中，主動發(fā)現(xiàn)學生掌握的情況，并給予及時幫助，使學生的學習不斷得到不斷提升。

作為一名合格的大學教師，如何提高自身的教學水平和教師本身的知識素養(yǎng)是關(guān)鍵。為了提升教師本身知識水準，我院提倡并提供許多教師進修的渠道，保障了教師本身的知識不斷得到升華。

3 總結(jié)

近年來，由于計算機技術(shù)得到了廣泛應(yīng)用，對非計算機專業(yè)的學生將面臨巨大的挑戰(zhàn)。非計算機專業(yè)的學生除了掌握好本專業(yè)的課程知識以外，還需掌握計算機方面的基礎(chǔ)知識與技能。本文針對我院的實踐教學過程中出現(xiàn)的一些問題，提出了一些改善措施與建議。

[1]陳旭生. 非計算機專業(yè)計算機基礎(chǔ)教學改革探討[J].計算機教育，2009（15)：55-57.

[2]楊茂. 演變中的美國“分層教學”[J]. 教書育人，2005（3)：24-25.