英國生命教育研究

韓曉赟，于銘匯

（海南師范大學教育科學學院，海南海口 571158）

英國生命教育研究

韓曉赟，于銘匯

（海南師范大學教育科學學院，海南海口 571158）

英國的生命教育是全人培養、全人關懷的教育。它在推進的過程中確立了貼近學生實際生活的，立體、完整的教育內容，建立了獨立課、學科滲透課與實踐活動課相結合的課程體系，形成了政府推動，學校、家庭和社會緊密結合的生命教育的巨大合力。

英國；生命教育；公民教育

始于20世紀末的英國生命教育發展迅速，幾年時間就取得了長足的進步。對其進行研究，是借鑒有益經驗為我國更好地開展生命教育的前提。

一、英國生命教育的提出背景

英國文化充滿了濃厚的人文主義思想，在不同的歷史時期都不同程度地體現著生命思想。個人主義的無限膨脹卻會導致利己主義的出現。二戰后，英國在經濟、科技發展上的巨大成就卻帶來了社會倫理道德的滑坡、學生價值觀的缺失。物質主義與個人主義日益膨脹，吸毒、艾滋、兇殺等漠視生命的事件在學校層出不窮，傳統教育的弊端日益顯現。針對這種情況，英國政府在1988年及其后的十多年間先后出臺了多個法案，希望通過加強對教育的控制和管理，能提高教育質量，培養積極主動的公民以促進國家經濟、政治進步并能提升社會的文化、道德及風氣。1999年英國教育及就業部（Department for Education and Employment）正式宣布從2002年8月開始，以教育學生尊重生命、關愛他人、熱愛社會為主要目的的公民教育不僅成為中等學校（Key Stage 3and 4，即7—11年級）的正式課程，且為必修課程；個人、社會與健康教育為非法定課程。［1］至此，英國通過國家干預建立了公民教育（Citizenship Education）為主、個人、社會與健康教育（Personal Social and Health Education）為輔的以生命教育為主旨的課程體系，［1］生命教育被納入國家和學校的正規教育課程。

二、英國生命教育的目標與內容

英國的生命教育是培養幸福公民的全人教育，在保護學生自然生命健康的同時，致力于學生靈性、道德、社會及文化的全面發展。這一目標可以分為個人的社會化與個人的健康幸福兩個維度：1.個人的社會化目標，通過多方面的學習，不僅使學生能夠在社會中適應良好，且能扮演民主社會中主動積極的角色，具有服務他人、奉獻社會的精神，并能探討國際事務與全球議題。2.個人健康與幸福的目標，強調學生需要了解自我，以積極的精神狀態去盡可能地保持身心健康，具有獨立精神和責任感，將自己潛能最大程度發揮出來。基于此，英國建立了促進個體生命、社會品質完善發展的個人、社會與健康教育內容，生命價值實現的公民教育內容。

（一）促進個體生命、社會品質完善發展的個人、社會與健康教育內容

英國的個人、社會與健康教育即是培養學生身心健康、社會適應良好的教育。它分為5－7歲、7－11歲、11－14歲、14－16歲四個階段內容，兼顧了廣度與深度有機結合、水平與垂直思考的啟發。四個階段都包括了學習制定計劃，學會與人交往，掌握一些急救基本措施及緩解壓力的一些方法，了解與身體健康相關的一系列常識（比如從健康飲食、避孕、毒品等），等內容。但每個階段內容的深淺程度不同，比如，與人相處這一項內容則是由低年級的傾聽他人說話，與他人游戲合作等最基本的交往技能逐步加深，到14歲學生就需要掌握一些基本的人際關系處理技能。11－14歲、14－16歲這兩個階段則開始讓學生了解婚姻關系，家庭生活及父母的責任義務，并期望學生能挑戰犯罪行為，積極提供和接受幫助等。

（二）實現生命價值的公民教育內容

英國2000年9月確立的中小學國家課程指出，公民教育要教給學生成為合格社會成員的知識、技能、理解，讓他們在社會上——本地、本國、國際，擔當起有效的角色［2］。培養有理想、有知識、有責任的公民。使其能富有責任感、并自信地在學校、社區和更廣泛的世界發揮積極作用。尊重不同的民族、宗教，了解經濟和民主體制及其價值。2007年1月25日，英國教育與技能部發表《課程檢視：多樣性與公民權利和義務》的白皮書，要求在公民教育中增加尊重多樣性的教育內容，使具有不同背景的人能和睦相處，促進社會和諧。

在我國的教育體系中，社會本位長期占據主導地位，今天工業化大背景下學校更是淪為加工“學生商品”的“廠房”。得不償失，現今教育以忽視學生的個人發展為代價也沒有培養出多少具有社會奉獻意識的人，人際關系冷漠、個人主義至上、享樂之風橫行……面臨社會轉型期的巨大挑戰，英國培養幸福公民的生命教育，給了我們很大啟示，我們必須將學生的個人幸福與社會需求相結合，從學生實際出發，設置豐富、符合學生年齡特征、兼顧學生的社會性發展與個人健康幸福發展的生命教育內容。

三、英國生命教育的實施途徑

（一）課程實施

英國規定要在專門的教學時間內進行專門的公民教育和個人、社會與健康教育課程，教學時數應占所有課程時數的百分之五，鼓勵多樣化的教學形式，不限定教學內容、方式，強調以學生為中心，充分調動學生的積極性，鼓勵學生提出自己的看法，注重學生的討論、體驗、思考、活動等，注重利用各種資源營造符合學生真實生活的學習環境，讓他們主觀上接受和認可這些生命教育的知識，能夠真正從知識、技能與理解三方面有所收獲。英國還注重通過滲透的方式將生命教育融入外語、歷史、藝術和哲學等課程中，且認為數理學科能對生命教育做出獨特的貢獻。英國中小學校還經常組織學生積極參加課外實踐活動，使學生既增強生命體驗，又為人類創造物質財富，從實踐中體認到生命價值的存在。

（二）教材編制

英國生命教育教材的編制注重立足現實生活、注重內容廣度與深度有機結合，兼顧水平與垂直思考的啟發。比如英國COLLINS出版公司的《YOUR LIFE教師手冊》中，三個年級都包含了逐步推進的“了解自己”、“保持健康”、“人際關系的發展”、“發展成為一個公民”等四個單元。每年級包含的主題相同，但探討問題深淺程度逐步深化。

英國各中小學校使用的教材不盡相同，是由各學校骨干教師根據國家課程指明的要求去選定。英國現有供中學使用的《生命線》（LIFE LINE，1972年）和供小學使用的《起始線》（START LINE，1978年）及《學會關心》、《品德教育卡》、《應幫助兒童做道德決定》、《民主中的價值》等供教師、學生、家長看的輔導讀物，在英國乃至世界都有比較大的影響。［1］

（三）國家政府的重視與推動

英國政府制定了相關的法律、法規，發表一系列的報告與文件來確保生命教育的有效實施。英國各個地方教育局成立專門的負責單位，各學校也成立教學研究會等來共同推動公民教育和個人、社會及健康教育課程的實施。英國政府也很重視理論指導，成立了各種協會、團體，積極開展生命教育研究。其中1997成立的伯納德·科瑞克主持的公民教育與學校民主教學咨詢顧問團在同年完成的柯瑞克官方報告書（Crick Report）對英國生命教育的發展起了非常重要的作用。英國政府為推動公民教育成為國家的必修課程，還提供了專門的公民教育專業咨詢。文憑與課程局（QCA）提出了有關生命教育師資培訓要求的建議，柯瑞克報告提出了培訓課程應依據的原則與在職訓練的建議等。

（四）民間成立各種機構、組織，推動生命教育發展

1986年威爾士王子訪問澳洲后，在英聯邦14個國家都建立了毒品預防宣傳機構——生命教育中心，除此之外還有反對無家可歸、倡導世界人民對生命的關注的國際赦免、地球之友這樣的組織。據相關數據顯示英國的青少年對各種組織活動的參與率極高。［2］學生通過參與這些機構、組織的活動，能更好地理解不同社會群體人們的需要，增強對他人的關愛、對生命意義的體驗，認識到生命的偉大、并為實現生命價值而努力，同時他們也向他人宣傳珍愛生命、實現生命價值的意義。

（五）注重家庭生命教育，形成家庭、學校、社區三位一體的生命教育合力

英國家庭非常注重生命教育。家長會努力為孩子提供一個溫馨的家庭環境，幫助孩子面對學習、生活中的各種問題，且會為孩子提供大量有益于生命健康發展的實踐機會，并給孩子足夠的自主權，激勵孩子成長，幫助他們樹立自信心。英國還非常注重通過各種形式的聯合會進行家校交流，經常就學生的各種問題進行交流、探討。

“教育行動區”（The Education Action）是英國社區配合學校開展生命教育的最有效形式。英國政府為提高教育薄弱地區的教學質量，吸引社區力量參與薄弱學校的運作與管理，將該社區所在地的一批學校的管理權公開招標，由當地學校、家長、工商企業、地方教育當局和當地其他部門、機構組成的聯合體，向中央教育主管大臣提出申請，接管這批學校。為這些薄弱學校帶來新的經驗、管理思路、資金，從而幫助成績低下、貧困、殘疾的兒童，使他們能夠接受同正常兒童一樣的教育，促進他們智力、生理等的完善發展。教育行動區體現了一種以人為本、關愛生命的教育思想。［3］

總之，英國的生命教育是一種以公民教育為核心的通過各種方式、途徑所進行的全人培養的教育。它堅強的理論支撐，豐富科學的教育內容，多樣化的教育途徑，社會各界的大力支持與配合等無疑對我國生命教育發展帶來許多有益啟示。

［1］ 張培.英國中小學校生命教育研究［D］.鄭州：河南大學，2007.

［2］ 林亞芳.英國的學校德育［D］.杭州：浙江大學，2002.

［3］ 王艷玲.社區共建：英國改造薄弱學校的新舉措［J］.外國教育研究，2005（4）.

G649.3

A

1671-8275（2012）01-0085-02

2011-12-05

韓曉赟（1987-），女，河南滑縣人，海南師范大學教育科學學院教育學原理專業2009級碩士研究生。研究方向：教育基本理論。于銘匯（1986-），女，河南鄭州人，海南師范大學教育科學學院教育學原理專業2009級碩士研究生。研究方向：德育原理。

何玉付