淺談新時期小學語文教學

蔡聲紅

摘 要：小學語文教學目是培養學生識字、看書、作文能力，歸納起來是培養能力搞好自學，狠抓作文破難關。當前，新課程強調教育是為了讓學生更好地發展，老師是為學生學習服務，要讓學生成為課堂主人。在課堂上，師生關系是平等，老師要將學生看作是一個完整而又充滿活力人，要充分尊重學生，相信學生，鼓勵學生。對于學生提出問題，要認真傾聽，即使個別學生問題有明顯錯誤也要積極幫助，而不是嘲諷，要充分保護學生自尊心和求知欲。

關鍵詞：小學語文；課堂教學；教學方法

在小學語文教學中，老師要對學生及時加以表揚和肯定，讓學生感受到成功喜悅與被尊重快樂，進而養成好習慣。對于學生各種奇怪想法，老師要客觀耐心地引導學生，同時營造出發主平等，寬松和諧教學環境，學生就敢于提出自己真實想法。

1課堂教學主導人物一定是老師

在語文教學中，如果老師指導不得力，學生活動就帶有很大隨意性，真正意義上學習主人就難以實現。這段話精辟地論述了老師在課堂教學中主導功能。要保證學生學好語文，評價必須把“老師主導”作為重要內容。評價老師主導作用主要看如下三個方面。

第一，老師要有評價教材處理能力。任何一種教材都有它編寫目和編寫體系，落實到每一冊、每一單元或每篇課文都有著相對獨立教學任務。課堂教學評價首先要看老師對教材（每篇課文）是否有透徹理解，所設立教學目、要求是否與《課程標準》相符，是否與學生實際情況相吻合。教學中，要評老師引導學生學什么，達到怎樣學習目。其次要看老師教學設計是否合理科學，對教材重點、難點處理是否得當，整個教學過程是否完整，教學環節、結構、時間分配是否合理。

第二，領導是評價教學方法。評價教學方法主要看三個方面。一看老師是否調動其學習積極性。這就涉及到電教手段、教具、學具利用是否合理、科學，老師創設情景是否有吸引力等。二看老師如何利用教材培育學生熱愛祖國語文思想感情，正確理解和運用語文，打好語文基礎，形成語文能力，全面提高學生語文素養。三看師生雙方在教學中主動性和創造性發揮一、農村小學教學環境優化。

2老師與教學方式方法

第一，平常要組織學生在鮮活生活實踐中涉獵相關語文資源，還要求組織學生利用圖書館和其它學科知識獲取相關資料，再組織學生親身參與，課文所涉及種養殖活動和風景名勝游覽等，并寫好觀察日記等，積累語文經驗。

第二，寫字是語文學習關鍵。如果寫字不過關，就會直接影響學生讀寫能力，從而嚴重挫傷學生學習語文興趣。如字詞學習，學生要把文中含有生字詞語找出來，該讀讀，該寫寫；概況課文主要內容或故事梗概，讓學生先寫在本上，然后再相互交流。剛開始學生可能由于表達能力不強或膽小，直接說不好，所以事先先寫出來，這不僅讓學生成為了學習主人，去獨立思考，也訓練了學生說寫能力。在進行文本分析時采用說寫恰當結合，長期堅持下去，學生就會從良好學習習慣中獲益，聽說讀寫能力自然就提高了。

第三，老師在創設問題情境后，要留給學生一段等待時間，讓學生明確“問題”到底是什么，其目是什么，由問題到目應掃除哪些障礙，要聯系到哪些已有知識。學生明白這些以后，才可能提出問題。在這段等待時間里，學生可以分組討論，以使學生明確提出問題努力方向。等待時間，應由問題難易程度以及學生對問題熟知程度而定，提出問題機會，也應均等地分給學生，讓每位學生都參與到提出中來。應盡量讓學生提出問題，因為學生提出問題過程是鍛煉學生問題意識重要階段，由學生提出問題就可以看出學生是否真正把握了問題特征。學生若能提出高質量問題，則說明學生已把握了問題真諦，

3在課堂上在讓學生們會自己閱讀課文

第一，研究性閱讀把閱讀材料看成一個信息集，通過識碼、解碼、編碼達到對它有效理解與把握。因此，要求學生們圍繞閱讀目和提出問題，獨立自主地對相關信息進行收集、篩選、分析、綜合、提煉和重組，也就是過濾次要信息，篩選主要信息，壓縮有用信息，使無序信息條理化、隱性信息顯性化，把信息原碼重新組合加工，衍生出新信息。所收集信息，既包括已學習過課文，又要注意向課外擴展。

第二，閱讀是讀者獲取信息一種手段，要關注是語言表達了什么信息、哪些信息，什么是重點信息，如何闡述、擴充關鍵信息等等。老師這些指導是幫助學生們了解進一步收集信息大方向，通過寬泛收集信息與初步加工，幫助各學習小組明確進一步學習視角與主題，這個主題選擇源自于學生們特定興趣與感受。面對海量信息資源，老師要引導學生們將各自收集資料加以歸類。在歸納整理過程中，發展學生們整理、歸類信息一般能力在提取素材本質屬性過程中，提供了發展學習者抽象、邏輯推理等能力可能。

綜上所述，我們除了教會學生們對不同課文采用不同學習方法外，還教學生們通過對重點詞或重點段落理解來理解文章內容，還教會學生們通過對重點詞句或重點段落理解來理解文章內容，還教會學生們給文章分段，概括段意，歸納主要內容和中心思想等。

作為小學語文老師，還要經常組織學生聽朗讀，包括老師范讀和錄音范帶，看一些優秀電影，多在圖書館看書，我出去參加社會實踐活動。小學生模仿力和記憶力是非常強，在他們聽與看過程中，會在頭腦里形成一個榜樣，從而更好地感受語言，積累語言材料，了解不同語言表達方式，學會準確地用語言表達自己觀點，抒發自己情感，使語言表達和個人自身建設得到良好發展。

參考文獻

[1]高霞.淺談新課程下小學語文教學創新[J].學問·現代教學研究，2011（4）.

[2]陳潔.素質教育背景下的小學語文教學創新[J].新課程（小學版），2010（05）.