高職商務英語聽說課程思政教學設計

程煜 宋瑋

摘要：課程思政是近年來高職院校實現立德樹人教育目標的重要舉措，本文以我院校商務英語聽說課程為例，探究課程思政與多維度隱性元素的有效融合，設計了在新冠疫情背景下課程思政的教學案例，推進高職課程的教育改革創新，以培養學生良好的職業素養，實現全過程育人、全方位育人的全面發展。

關鍵詞：課程思政;高職;商務英語聽說

一、教學思路與理念

習近平總書記在2016年全國高校思想政治工作會議上指出，“高校的立身之本是立德樹人，要把思想政治工作貫穿教育教學全過程，努力開創我國高等教育事業發展新局面”。長期以來，高職院校思政教育主要依托思政課程，高職商務英語聽說是浙江農業商貿職業學院國際貿易實務專業的核心技能課程之一，本身蘊含著豐富的課程思政元素，如何將教學目標、教學內容、教學評價等多維度與課程思政隱性元素的高效融合，對于學生的綜合素養以及職業能力培養具有重要意義，這是一個值得深入學習和探討的話題。

二、教學設計與實施

（一）以德為先，明確教學目標

在經濟全球化和我國倡導“一帶一路”的戰略背景下，為響應國家“走出去”的提議，為實現中華民族偉大復興和實現社會主義現代化，我們國家需要一批了解黨和國家政策、掌握國際關系準則、具有國際視野、熟練運用英語的復合型人才。高職院校國際貿易實務專業人才培養方案指出國際貿易實務專業應培養具有正確的三觀視野、社會責任和職業精神的復合型專業人才。商務英語聽說是國際貿易實務專業的核心課程之一，應按照國家的要求、地方的特色、行業的需求和專業的特點，在培養學生英語語言知識和商務專業技能的同時，深入探討課程思政本質，從愛國情懷、心理健康、團結合作、文化自信、職業精神等方面引領和塑造學生的世界觀、人生觀、價值觀。

（二）以德為先，組織開展教學

為了提升高職商務英語聽說課程思政教學的時效性和吸收力，商務英語聽說課程應在課程標準、授課計劃、備課授課、教學評價等教學過程中滲透思政元素。

以國際國內熱點時事為主題開展“課前5分鐘” 英文演講。開學第一課給學生布置本學期課前5分鐘的英文演講任務。學生通過網絡平臺，搜集英語視頻，整理英語資料，制作英語課件，通過英語演講的方式與全班同學分享當前國際國內熱點時事。 比如：熱點新聞一：The Introduction of COVIE-19（新冠肺炎的介紹） 抗擊疫情是一場硬仗，所有師生都應遵循國家相關指令，理性認知，認真防護，與前方“戰士”比肩同行，心連心、共命運。學生通過收集整理COVIE-19的相關資料，在清晰了解新冠病毒在基礎上，有助于學生提高個人防護意識。同時，學生搜集、整理、復讀和陳述英語資料的過程，對鍛煉和提高英語語言表達能力也有很大的幫助。 熱點新聞二：閱讀“學習強國”中的頭條英文播報有感，深入學習習近平總書記的重要論述，引導學生關注中西方政治、經濟和文化的差異，幫助學生樹立文化自信、增加民族自豪感，提升學生的跨文化交際能力。

通過幾年的教學實踐，師生們一致認為本課程的課前5分鐘演講內容注重貼近現實，不僅可以提升學生語言能力和而且可以兼顧商務信息的灌輸，讓學生在熱點分享中傳遞了正確的價值觀，在教學中將價值導向與知識傳授相融合，弘揚社會主義核心價值觀，學生能夠真切地感受到民族文化自豪感、認識到民族的認同感、繼承傳統文化的創新力。

商務英語聽說是一門實踐性較強的課程。教學內容可以適當添加中美貿易摩擦的相關報道和聯合國國際事務討論的音頻視頻。教學形式可以通過閱讀和討論，總結不同文化背景下從不同角度、方式和途徑看待和解決實際問題，加強理解人類命運共同體等我國提出的重要外交政策，幫助學生增強世界公民素質培養。在教學中組織學生小組模擬進口方和出口方，向外籍客戶詳細介紹自己的產品，學生能夠掌握介紹中國制造產品常用英文表達的同時，通過課堂活動、作業布置、評價標準有機融入社會責任、團隊協作、文化自信、人文情懷、文化認同、禮節禮儀、跨文化意識等思政要素，引領學生開闊視野、自我認識、構建自信、提升素養。

（三）以德為先，實施多維度評價

優化課程思政評價標準，課程思政不作為獨立評分塊面，而是有機滲透于高職商務英語聽說課程評價中，實現課程思政實施的有效性和常態化。將思政元素與教學活動、課程任務、評價標準相融合，使整體考核分數滲透思政的評價成分。從多維度來評價學生的英語語言知識點、商務專業技能、跨文化交際能力、團體合作能力、職業素養等，以幫助學生了解自己、構建自信、開闊視野。

三、結語

課程思政是高職教育教學改革的要求，是培養高質量技能人才的需要。商務英語聽說課程任課教師要將思政內容貫穿于課程教育的始終，將“課程思政”作為立德樹人的手段長期地、多維度地強化學生職業道德素養，以潤物無聲的形式將正確的價值觀傳導給學生，實現育人效果最大化。

參考文獻：

[1]高娜，楊萌萌，唐麗華，李莉，楊權成.新冠疫情下課程思政融入金融類專業教學的思考[J].晉城職業技術學院學報，2020（4）.

[2]彭晶.抗疫背景下商務英語口語課程思政教學案例設計[J].黃岡職業技術學院學報，2021（2）.

作者簡介：

程煜，女，1976年8月，漢，江西省撫州市，大學本科，副教授，高職教育與商務英語教學。

宋瑋，女，1983年4月，漢，浙江紹興，大學本科，講師，高職教育與英語教學。