現代教學中網絡課件的設計研究

王 凌 艷

(蘭州職業技術學院，蘭州 730070)

隨著信息化進程的不斷推進，網絡時代已經來臨，網絡已經成為人們學習和生活中重要的部分，現代教育也逐步向網絡化邁進。在當前教育信息化的背景下，網絡教育得到前所未有的發展，以網絡為平臺的教育方法得到廣泛應用。網絡教育最重要的組成部分是網絡課件。有了網絡課件學生可以不受時間和空間的限制，自由選擇學習時間和學習內容，自主控制學習的過程。傳統的課堂教學變成用計算機輔助教學，在網絡中引導學生自覺學習，改變了教學環境，有利于激發學生的求知欲，拓寬知識面，從而真正提高學生的整體素質。因此，對網絡課件的研究有重要的現實意義。

1 網絡課件的特點

網絡課件是在Browser/Server(瀏覽器/服務器)模式下進行開發的，需要多種技術支持，能夠在網絡上發布并能在瀏覽器中運行的教學課件。

網絡課件的特點有以下幾點：

(1)以網絡為依托；

(2)信息量大，知識面廣；

(3)使用方便，不受時間、空間的限制；

(4)共享性強；

(5)受網速影響較大。

根據不同的需求，網絡課件一般有適合學生學習使用的教學版，也有適合教師教學的演示版等多種版本。無論是哪一種版本都是以網絡為平臺，隨時可以進行學習或教學。雖然網絡課件共享性強、信息量大，但是課件的運行很容易受到網速的限制。網速過慢會影響課件的播放，導致學習者學習熱情減退。

2 網絡課件的設計原則

網絡課件的設計要根據教學內容的需要，考慮到學生接受能力和適應性等因素，確定課件的版式類型，滿足組織結構嚴謹、教學方法得當、內容銜接連貫、學生容易領悟等要求。但網絡課件并不是狹義的一個教學課件，它的運行需要多種技術的支撐，可以說是一個完整的課件系統。因此，網絡課件設計應遵循以下原則。

(1)要滿足學生學習的需求。網絡課件設計和制作不是為了滿足設計者的興趣，更不是設計者的一時興起。開發網絡課件的目的是為了滿足學生學習知識的需要。利用網絡的優勢為學生提供豐富的學習資源是網絡課件開發的首要目的。

(2)要做到課件界面美觀。網絡課件界面的美觀程度將會對學生的學習熱情有很大的影響。界面設計應該美觀大方、清晰明確、條理分明、內容有序、平衡簡潔。讓學生在使用網絡課件時不僅能夠學習到知識，還能得到一種美的享受。

(3)要注重教學媒體的選擇。課件的制作不能千篇一律，必須充分考慮學生的接受能力，有針對性地制作具有不同特點的網絡課件，運用文字講解、實例圖片或選擇視頻、動畫等教學媒體幫助學生理解。不能使用單一固定的模式，以免影響學生的學習效果。

(4)要高效地利用資源。在滿足學生學習的前提下，在進行網絡課件系統設計和實現的過程中，應盡量節約各種系統資源，如系統內存和磁盤空間、系統運行時間、系統維護等等。總之，要設計一個運行有效、使用方便、容易維護的系統。

(5)要考慮到網絡帶寬對網絡課件的影響。目前，很多高校的帶寬并不理想，信息傳輸速率也受到了一定的影響。因此，在制作網絡課件時，要考慮到這一因素，在保證課件完整性、美觀性的基礎上，盡量做到簡化，避免讀取時需要過量帶寬支持，造成讀取困難。

3 網絡課件的設計方案

網絡課件信息量大，交互性強，需要多種技術的支撐，因此，課件的開發、設計和制作是一個復雜的過程，需要團隊來完成。團隊至少需要三方面的人組成：需求分析人員，設計開發人員和教學人員。具體分工如圖所示:

需求分析人員負責分析教師需求、學生需求、教學需求以及在課件初步完成后進行評估測試。

設計制作一個網絡課件首先要確定題材和教學內容。網絡課件題材的確定不能靠教師或課件制作人員的個人意愿，要做好需求分析，明確教師、學生的不同要求，制定教學目標，分析教學方面有些什么困難和需要，這些是否可以通過課件解決。了解了這些需求，才可以確定課件的題材，決定課件的內容、風格等等。

當課件初步制作完成后，需求分析人員還要先在一定的范圍中進行測試，在教學過程中檢驗評估。發現問題及時向設計開發人員和教學人員反饋，以便修改和完善課件。

設計開發人員負責系統設計、教學設計、界面設計、課件制作以及技術支持。

系統設計包括網絡課件的整體規劃，包括設計網頁布局，信息間的交互和鏈接等；教學設計包括協助教學人員進行課程的全面設計，確定課程內容模塊和媒體素材；界面設計負責網絡課件界面設計，力求美觀大方；課件制作負責課程素材的加工和合成，管理課程素材資源，協調資源整理與技術開發的進度實現網絡課程。技術支持主要負責課程音頻、視頻文件的錄制，動畫制作，編輯加工課程所需各類素材，在課件完成后進行網上發布，實現課件制作過程中各個方面的技術方案。

教學人員包括主講教師和輔助教師。

主講教師主要負責課件內容的組織，課程中各種文字資料的撰寫，音頻、視頻資料的主講和錄制；輔助教師則負責協助主講教師收集與整理素材，編寫文字腳本，制作媒體文件，按照課件的整體設計，將各種媒體文件進行編輯與組合，協助技術開發人員進行技術實現。

網絡課件的開發制作不是要將原有的書本轉化為多媒體課件，也不能取代原有的教學手段。它是在信息化教育和網絡技術的支撐下，對傳統教學進行發揚和創新，讓教師的教學經驗和研究成果不再受到地域的限制，能夠更好地融會貫通，相互借鑒，取長補短，共同發展。因此，網絡課件的內容必須更加具有科學性、完整性，教學手段也要更加實用、新

穎和生動。這些都對課件的設計和制作提出了很高的要求。

4 網絡課件的評價

隨著網絡的普及，網絡課件手段也逐漸成為現代教學中的重要手段，但隨之出現了一些問題，眾多的網絡課件良莠不齊。一些課件風格太過獨特，教學方法太過新穎，使學生不容易接受，影響了教學效果。那么，如何評價一個網絡課件的有效性?筆者認為應考試以下幾個方面。

4.1 課件內容的設計是否滿足教學要求

網絡課件的內容設計應該按照學生的學習需求來制定，要求具有較高的教學性、科學性、準確性和完整性，其最終目標是完成教與學的活動，具有一定的教育目的。因此，課件內容的設計是否能夠滿足教學要求，取得滿意的教學效果，是衡量課件好壞的首要標準。

4.2 課件風格設計是否滿足學習需求

課件的總體風格和界面設計決定著課件的受歡迎程度。使用網絡課件進行學習的目標對象是學生，學生有自己的思維方式和審美標準。美觀大方、內容清晰的課件可以激發學生繼續學習的興趣；相反過于繁雜的風格，可能令學生無法專注課件本身的學習內容，從而影響學習效果。因此，課件風格的設計也是衡量課件的重要因素。

4.3 課件制作技術是否成熟

網絡課件作為一種軟件產品，在制作技術方面也有一定的要求。如對運行環境的要求不能太高，要具有大眾性；要穩定可靠，易于操作，能夠隨時修改和補充；運用多種數據壓縮技術，降低網絡帶寬的影響，避免影響教學效果，等等。因此，課件制作技術是否成熟也是衡量課件優劣的標準之一。

5 結語

網絡課件作為現代教育教學中不可或缺的一部分，它的設計與研究改變了以往的課堂教育教學模式，讓學習方式多樣化，培養了學生的自學能力和創新能力，不斷拓寬其知識面。在學習課件知識的同時，提高了網絡運用能力。

隨著網絡教育在各大高校的普及，網絡課件的優勢越來越明顯，越來越被教師和學生接受，課件的質量和水平直接影響到教師的教學效果和學生的學習成果。如何以網絡為依托，發展網絡教學，設計和制作高水準的網絡課件仍是一個新的課題，有待進一步探討與研究。

參考文獻：

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