關于提高課堂教學效率和提升教學質量的十條建議

　　1.做好課前功夫，精心備好每節課。我校對部分教師實施彈性寫教案制度，但不是彈性備課。目的是為提高教師的備課效率，而不拘泥于固定的形式。其實，不寫教案的備課是更高層次的備課，要求更高，難度更大，就像講演不寫講演稿，講座不寫講座稿一樣。無論如何，教師在上課前必須精心備好每節課。
　　2.教師備課一定要做到“四備”。我感覺還有許多值得改進的地方：“備教材”一定要對教材所涉及的“雙基”（基本知識、基本技能）了如指掌，包括重點、難點，離開文本也能侃侃而談；“備學生”一定要對學生的現實情況與可能的情況心中有數，尤其不要高估大部分學生的能力，以為大部分學生都懂了，其實是大部分學生不懂；“備自己”一定要對自己有一個清醒的認識，既不夜郎自大，也不妄自菲薄，了解自己的長處與短處，既要揚長避短，更要揚長補短；“備過程”一定要精心設計教學過程，一定要考慮到所有的教學都要堅持“以學生為主體”這一原則，偏離這一原則都將事倍功半。同時體現“教師為主導”，就是要將教師的作用發揮得恰到好處，發揮到極致，最大限度地促進學生知識的掌握與能力的發展。
　　3.教師要把握好課堂的全局。教師在課堂教學中一定要“眼觀六路，耳聽八方”，要想方設法將學生的注意力吸引到課堂上來，要關注每個學生。當有學生注意力不夠集中時，教師必須有所作為，否則就會形成“破窗效應”。尤其是初一年級，一定要從一開始就抓實抓好，讓他養成良好的習慣，讓他驚嘆于你的本領———一不留神就會被你發現。試想一個上課習慣于注意力不集中的學生，你如何奢望他會有好的成績。或許，也知道此問題的存在，但不想去改變。久而久之，這樣的學生便會越來越多，這是要不得的。
　　4.教師把握好課堂的節奏。教師上課節奏不要過慢，更不要過快，聲音要有高低起伏，要抑揚頓挫，要有快慢變化，身體要有移動，不要老是站在一個地方不動。要會調節氣氛，能夠收放自如。有些教師講課，從開始到結束差不多都是一個調、一個神態，缺少變化，容易讓人困乏。上課一開始不要急于講，要設法讓學生盡快安靜下來，進入狀態。
　　5.教師要想方設法引導學生多動腦、多動手、多動口。有一部分教師自己講得過多，而總是讓學生被動地聽，甚至一些學生連認真地被動聽都做不到，做不好，上課效率當然不會高。
　　6.教師要注意提升自身形象，提高學生對自己的認可度、欽佩感。要上好每一節課，要讓學生感覺到你知識淵博、處事公平。對你既有親近感，又有敬畏感，讓學生因為喜歡你這個人而喜歡上你的課，或者因為喜歡上你的課而喜歡你這個人，這樣就一定能形成良性循環。
　　7.要善于講道理，從心理上征服學生。要教好書，首先要會教育人、引導人，要善于向學生講人生哲理，并且不落俗套，要善于正確揣摩學生的心理，有針對性、前瞻性地加強教育。對不同類型的學生要用不同的教育方式。
　　8.引導學生養成預習、復習、獨立做作業的好習慣。要教會學生如何預習、如何復習和如何作業，要有配套的檢測手段。不要氣餒，要花大力氣培養學生這方面的習慣，好習慣養成了，一定事半功倍。作業一定要適當，不要貪圖多，事先自己一定要做過，發現問題要及時糾正或調整，對不同的學生要求可以有所不同。習題要精心挑選，要有代表性，不要機械重復。特別要讓學生明白，作業、考試最精華的部分就是做錯的那幾題，粗心不是主要原因，最主要是基本功不扎實。
　　9.調整好自己的心態，樹立信心、明確目標、扎實措施。正視現實，將教書作為一份事業來追求，把它當作挑戰自身的人生機遇，少找客觀原因，多發揮主觀能動性，多想辦法，多厚實自己的功底，多學習好的教學方式，多鉆研如何克服自身的缺點與弱點。要有不服輸的精神。每天有良好的心態，遇到不順心的事，要會控制自己的情緒。
　　10.要學會合作，學會競爭，養成看書、鉆研的好習慣。合作的基礎是個體獨立，但必要時仍要有合作。要積極參加各種評比，要力爭上游，有作為才有地位，有實力才有魅力，尤其是青年教師起點要高，要趁年輕多積累。每個教師要將看書、鉆研當成自己的一種生活方式，并且合理處理好其與家庭生活的關系。
　　（作者單位：浙江紹興縣湖塘中學）