老教師管理的有效策略

　　一、尊重信任，特別關懷
　　尊重和信任老教師是發揮老教師作用的前提。老教師為教育事業奉獻了青春年華，理應得到所有人的尊重。學校首先應當在校園中營造出尊重老教師的氛圍，充分尊重并信任他們，才能讓他們在工作上各得其所。尊重他們，就要從他們的自身意愿出發，為他們著想：能堅持在教學第一線工作的，學校可以讓他們邊教課邊帶青年教師；愿意為教學、為師生服務的就讓他們參加服務性工作（如管理圖書、管理教具等）；對已經辦理了離退休手續的老教師，學校也應當定期聽取他們對學校工作的意見，認真對待他們的要求和建議。
　　學校在對老教師的管理上可以采取更人性化的關懷制度。如，某校根據老教師的年齡特征和生理特點，規定老教師只參加校內外重要會議，特別是有影響的、有代表性的會議，而不必參加義務勞動，不參加節假日值班，平時工作時間可以靈活安排，不搞坐班制。采取這樣的管理策略，該校的老教師并沒有出現隨意脫崗、自由散漫的現象，反而更加注意自己的形象，積極參與學校的工作。事實證明，充分尊重、信任、關懷老教師，會使他們更加珍惜自己的“夕陽時刻”，努力發揮余熱，達到“老驥伏櫪，志在千里。無需揚鞭，各自奮蹄”的效果。
　　二、發揮作用，做好“傳幫帶”
　　眾所周知，老教師在教學一線摸爬滾打許多年，教育過各種各樣的學生，他們既有成功的經驗，也有失敗的教訓，這些對于新教師來說都是非常寶貴的。如果能充分發揮老教師的傳幫帶作用，讓老教師都能悉心向新教師傳授教學經驗，幫助青年教師尋找、分析、反思問題，通過交流和探討幫助他們建構屬于自己的實踐性知識，既能對年輕教師的成長起到促進作用，也可以讓年輕教師少走彎路，少犯錯誤，教學水平得到提升，并在此基礎上不斷創新，不斷發展，實現自身專業化成長。
　　我曾在惠安縣小岞學區與一位從教三十多年的老教師共過事。這位老教師教學經驗豐富，教學成績優異，很多年輕教師都說他閉著眼睛也能上講臺。但他備課卻總是一絲不茍，用小楷書寫的教案工整美觀，課課都寫有教后體會，處處留心收集教學信息。在他的床邊案頭，總會放著一本本教育類書刊和一疊疊筆記。他常說：“人要活到老，學到老，教一輩子書就要備一輩子課。”這種嚴謹的治學態度，深深地感染了學校的廣大教師。后來，學區將其樹立為廣大教師學習的榜樣。備課時讓他參加研究，出謀劃策；開課時，讓他率先垂范，青年教師邊聽邊教；搞課題研究，讓他先做示范課，再讓青年教師上研究課。在他的悉心引導和幫帶下，學校涌現出了一大批優秀教師，成為其他各所學校的教學骨干，還有的走上了領導崗位。他自己也因既有理論素養，又有教學實踐經驗，后來評上了“小學中學高級教師”職稱。這位老教師就是2009年9月被評為“全國模范教師”的張清江老師。
　　三、因人而異，用其所長
　　對于老教師，學校管理者應因人而異，用其所長。對擅長作文教學的老教師，可以請他指導研究作文課，為青年教師開設作文教學講座，總結作文教學經驗，指導學校的文學社、作文興趣小組等；對擅長數學教學的老教師，則可以讓他們不斷開展數學教學方面的研究；對德育少先隊工作特別有研究的老教師，就讓他們帶領學生開展豐富多彩的少先隊、科技創新等活動；能寫會畫的老教師就讓其協助做好學校的宣傳、美化工作；善于社交的老教師就讓其千方百計為師生辦好事，為集體謀求福利……這樣，老教師才能各得其所，各顯其能。
　　我曾和一位叫王慶豐的老教師共事，他的動手能力極強，自己動手制作的教具曾在國家級比賽中獲獎。從2005年起，學校讓他負責指導學生參加科技創新活動。對于學校安排的這項工作，他非常熱心，經常帶領著那群熱愛科學的孩子們深入田間地頭，走進田野河溝，指導這些孩子做實驗，收集資料，動手制作，校園里形成了濃厚的科技創新氛圍。功夫不負有心人，從2005年開始，學校學生年年參加泉州市青少年創新大賽都獲得了優異的成績，有三十余位同學獲得市級一、二、三等獎，學校也被評為惠安縣“科技創新活動”先進單位。泉州市科協的領導在觀看了該校的孩子們制作的科技作品，聽完我們的介紹后，曾贊不絕口地說：“老教師真是你們學校的珍寶呀。”
　　（作者單位：福建泉州市第三實驗小學）